关注重要概念学习思考4.docVIP

关注重要概念的学习的思考4 2.2在对生命现象、规律、理论等的理解和解释中关注重要概念的教学 我们的教材当中，有观察动物的不同行为，观察动物的行为和运动，有的课本，是观察蚂蚁的行为。蚂蚁的触角，能够感受外界的信息的变化，同时蚂蚁自身又释放信息激素，蚂蚁这个群体内部互相之间传递信息，有特定的运动方式。有的同学讲，那虾不是也有触须吗？能不能传递信息？它们之间活动，有没有关系呢？这张照片是我们同学们自己拍摄的观察虾活动的装置。当然我们也可以看到，这个虾放得太密集了，容器太小了，可能对观察会有一定的影响，当然，生物和生物之间有影响，也是在这个实验当中得到的第一份知识，生物和生物之间有影响，同种生物个体之间也有影响，在环境改变的时候，比如容器改变了，变大了，空间变大了，虾与虾之间的行为，会不会也发生新的改变呢？他会进一步进行探究，所以这个实验，观察，对现象的认识，最终就进入到了对生命本质的探讨，对于形成概念，是非常基础的，必需的。所以很多的实验装置，体现的了同学们在实验当中一种独特的思维。比如我们讲制作这个生态瓶，一般教材当中都是提供制作一个水域的生态系统，但是我们左边这个小瓶子当中，同学们设计是一个土壤生态系统，陆地生态系统的，陆地生态系统在探讨阳光，空气，温度，水分对于生物影响的时候，和水域生态系统肯定是不同的。 生命现象，我们只要观察，用心观察都能够观察得到，这是一个幼苗发芽了，我们可