中学生涯教育研究.pdfVIP

维普资讯 2006年第3期(总第 145期) 中学生涯教育研究 刘 辉 (华南师范大学教育科学学院，广东广州510631) [摘 要】在中学阶段进行生涯教育，对学生、学校、社会都具有重要意义。中学生涯教育包括两大内容：一是 生涯教育的本体认识，回答什么是生涯教育，且与终身教育、职业教育、生涯辅导等相关概念进行区别；二是如何实 施生涯教育，根据生涯教育的本体概念提出“一体双翼”的方法论，即以学生为本体，帮助学生 自我认知；坚持心理 指导与课程手段相结合，用心理理论进行生涯教育，同时结合具体课程把生涯教育落实到实处。 [关键词】生涯；生涯教育；一体双翼 [中图分类号】G5组 [文献标识码】A [文章编号】 1oo2—1477(2oo6)o3—0007—03 一 、 问题的提出 人的所有方面。生涯教育的实施可以使学校走向和谐发 根据 《中国教育统计年鉴》显示，2001年中国初中毕 展的路途，它不仅关注少数学生的学术发展，也关注大多 业生升学率仅为53．2％，中学阶段结束后就耍面临择业 数学生的未来职业发展，不仅关注社会的需要，也关注学 的人 占据一半。2004年，中学生毕业人数达到 1900万。 生的内心体验。 他们的就业成了社会老大难问题：失业率高、周转率高、 再次，生涯教育对社会劳动力市场产生互动作用。 收入低，直接原因是当前中学教育阶段仍以知识教育为 教育与劳动的关系很早就被人们关注，如 “教劳结合 。 基础、以升学为导航，学生没有经过任何生涯准备就阉进 但是，教育与劳动力市场的关系不被重视或者被扭曲，如 职业阶段。然而，学校从来不是和社会相脱离的，随着社 机械地认为教育耍为劳动力市场服务，培养社会市场所 会市场化、全球化的发展趋势，学校的育人标准发生很大 需要的人才；或者简单地认为教育耍以人为本，满足人 自 的转变，教育的四大支柱——学会认知、学会做事、学会 身。似乎社会与人之间永远处于激烈矛盾状态，然而，教 共同生活、学会生存逐渐被人们所接受。具体说来，关注 育和劳动力市场可以通过生涯教育达到互动作用，即一 生涯教育、关注学生未来是当前基础教育改革中不可回 方面了解劳动力市场状况，一方面着眼于学生的心理特 避的课题。 点，使学生和劳动力市场最大限度地达成双赢。 首先，生涯教育对学生正确认识 自我有重要作用。 所以说，在当前的中学教育阶段实施生涯教育对学 众所周知，每个人都只能自己 “活”着，不能由别人代 生、学校及社会存在巨大价值，认识生涯教育内涵、找准 “活”。然而，传统的学校教育以知识传授为核心，忽视学 生涯教育的方法则是重中之重。 生的兴趣和生命要求，学生的命运只能依靠 “他人设计” =、生涯教育的本体认识 或听从他人安排，自我意识被压抑，极大地影响了学生未 生涯，在英语中用Career表示，源于罗马字viacarrada 来的生活。生涯教育首先关注学生的生命意识，以学生 及拉丁文删 s，均有古代战车之意。在希腊有 “疯狂竞 的兴趣和愿望为基础，顺应人的生涯发展需求，帮助学生 赛精神”的意思，后引申为道路…。这一词源让我们了解 认识自我，了解 自我，以顺利科学地规划 自己未来的人 到生涯就是指向人的一生，并充满变化和挑战。而在汉 生。 语的解释里，生涯自古至今意义无太大改变，指生命或生 其次，生涯教育对学校和谐发展有重要作用。学校 活，日常我们最常用的是将生涯与某种职业性活动联系 是学生的集中营，学生的发展和追求各不相同，在整齐划 起来，如