《老鼠和大象》教学设计.doc

《老鼠和大象》教案 五甲小学 陈银棉 教材分析： ?? 这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用进行的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及不自量力的老鼠的下场。音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节第三个八分音符和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的进行动机，紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情和语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲  1、是一首寓言歌曲，它的内涵可由学生来探讨、说明。  2、第二段歌词用带节奏的念白，但没有现成的节奏可以套用，可参考第一乐句的节奏，要求学生发挥创造性。  3、演唱时速度一定不能快，要突出“稳健”二字，二部合唱部分为了不打破第一课时的完整性，在第二课时完成。  4、“老鼠与大象”的节奏游戏，难点在老鼠的“吱吱”声，而这也正是歌曲的难点之一。 “老鼠”这一节奏正好与第一、二乐句的节奏完全相同。教学内容：学唱并表演《老鼠和大象》教学目标： 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒?”的节奏型。 2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。 3、通过歌曲的演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。教学重点： 用流畅的声音有表情地演唱歌曲。教学难点： 歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备： 多媒体课件、电子琴等教学过程：一、组织教学 听《小老鼠》歌曲进入教室 【设计意图：将童谣形象引入课堂，与学生拉近距离，让学生提前感受到歌曲，为本课教学做好前奏。】 二、节奏游戏：说说对大象的印象，出示节奏型 2/4大象： （板书大象的节奏X X|X X|X X）咚??咚??|?咚?? 咚? |??咚???? 咚??|??咚????咚??|?咚? 0???||说说小老鼠的特点、叫声，出示节奏型 小老鼠：（板书老鼠的节奏：O OXX | XX XXX | XX） 0?0吱吱 |?吱?吱? 吱吱吱|吱?吱?0吱吱?|吱吱?吱吱吱|吱吱?0?||（1）学生模仿大象走路声音读节奏。?（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：?“?0吱吱??吱?吱?”（3）生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。【教学意图：将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象 化、枯燥的训练趣味化。】 三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。） 出示谱例，介绍拍号、速度、情绪，完整听一遍歌曲。 1、学唱第二段歌词：（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。） [课件出示第二段歌词]? （1）教读前两句，用带节奏的念白朗读。(弱拍起) （2） 2、聆听音乐，学唱第一段歌词：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌] [播放谱例课件] （1）老师弹琴，学生轻声哼唱。（哼唱过程中，由学生自己发现难点。） （2）师弹琴分句矫正，突破难点。 强调：找出自己演唱困难的句子。 难点突破： 开头的后半拍起唱??0?11、一字多音处、唱“啊”的口型 （3）随老师伴奏演唱一遍。 3、自学第三段 （1）这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？ 小组自学第三段。 大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。 （2）跟琴演唱。 【教学意图：突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力】四、巩固歌曲 （1）深化对老鼠和大象的认识。 师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。） （2）选打击乐器为歌曲伴奏,完整演绎歌曲。 【教学意图:通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识】 五、拓展延伸、课堂小结： 【教学意图：将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的鉴赏能力】 六、布置作业请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流，了解更多的相 关知识。 七、听音乐出教室：