口语交际熟悉的一种小动物.doc

《我熟悉的小动物》教学设计 教学目标：1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物? 2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自大方，逐步培养学生的运用语言的能力????3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。 教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。 教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。 教具准备：小动物的图片教学流程： 一、谜语导入，激发兴趣 小朋友们，老师听说你们是最聪明的！我这里有一条谜语你愿意猜猜吗？“耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。”（生汇报，师出示图画）老师这还有一：远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫（学生汇报，出示图画）师小结：你们可真是不简单！细心的小朋友，你发现了吗？老师出的这两条谜语有一个共同之处，引导学生说出谜底都是小动物。（板书：小动物。）其实在我们身边还有很多小动物，你知道吗？能说说？学生自由说。你想不想把你熟悉的小动物介绍给大家呢？这节课让我们共同走进能说会写 ：我熟悉的小动物。（板书：能说会写? 我熟悉的） 二、出示“口语交际要求”，明确要求 1出示“口语交际要求” 问：我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢？读读交际要求 外形、脾气、进食、嬉戏、休息、人与动物交往的趣事等特点 2怎样介绍才能使对方也喜欢上你喜欢的小动物呢？ 要介绍清楚小动物的特点，声音要响亮，语言要尽量生动一些，面带微笑的去说，条理清晰…… 3提示：要想让对方也喜欢上你所喜欢的小动物，首先自己就要带着喜爱的情感。可以学习本组课文的写法，恰当地运用一些拟人、反语等手法。 三、观察图片，指导方法 出示的图片，引导学生观察，要想让大家了解你所说的小动物，介绍时可以介绍哪些方面？（样子、习性等）课间休息：儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！” 、抓住重点，介绍动物 每个人要仔细倾听，帮助说起来困难的同学，同时也要学习别人表现好的一方面，但同一小组的人不能说一样的小动物。要认真听，可以适当地补充。 选代表说，师生评价。、拓展延伸，丰富积累 刚才，大家对自己熟悉的小动物讲述得很清楚，关于小动物的谜语、儿歌，或是成语吗？如果有小故事或是会唱和动物有关的歌就更好了！你们可真是多才多艺（学生自由放一段有关爱护动物的歌曲板书设计 我的小动物 ???????????? 外形???????????????????????? 1、抓住动物的特点 ??????????? ?脾气??????????????????? 2、声音要大 ?特点?? 进食?????????????????????????? 媳戏????????????? ??? …… ?????????? ? 休息…… ????????????????????? 口语交际《我熟悉的小动物》说课 一、设计理念： 本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。 二、??本次口语交际课是第八单元以“可爱的动物”为主题的，安排于主体课文与快乐读书屋之后，以补充学生的口语训练，发展语言，增加学生对小动物的了解。通过教学培养学生的爱护动物，保护自然的情感，同时使学生在表达与倾听等方面有所提高。? 教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。 教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。、教学方法： ?依据“课标”要求，就是学会倾听、表达与交流的基本能力。农村小学生见得少，听得也不多，平时家长侧重训练的机会更是难得，所以部分学生口语表达能力差。为了让学生开口想说，要说，会说，在教学方法上，我打算：以趣激趣以动物的有趣生活，激发学生的说话兴趣以评促说让学生互相评价，促进学生的口语交际能力? 五、： （目的：学习收集生活素材） 、教学评价： 在教学过程中，要使学生积极主动参与学习，就必须引导学生对学习产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间．学生在学习的进程中，不光要向老师学，还要向同伴学，用人之长补已之短，分享学习的快乐．因而课堂的合作学习就十分有必要．在本次教学中，我采用了“自由，小组合作”等方式让学生人人参与说话，的全过程中．学生从中打开了自己的思维，达到了教学的目的。通过本项活动也对学生起到了“润物细无声”的作用。 以上是我针对《小动物》设计的，有许多不足之处，还请各们领导、老师给予批评指正。 ??? 谢谢大家。 ?