护理专业体验式职业生涯规划教学设计及实施.pdfVIP

摘要 护理专业体验式职业生涯规划教学设计与实施 研究生贾书磊 导师刘桂萍教授 单岩副教授 郑州大学护理学院 郑州450052 摘要 目的 为了帮助护理专业大专生(简称护生)更好地认识自己和将来工作的环境， 有利于护生树立积极向上的生涯价值观，培养护生自主规划与管理能力，本研 究旨在设计出护理专业体验式职业生涯规划教学方案，并在护理学院开展教学 实验，探讨其可行性及教学效果。 方法 的护理专业职业生涯规划教学情况进行调查，采用便利抽样方法，对郑州市某 护理院校2009级381名护生进行一般人口学资料收集及职业生涯规划能力调查 表调查，分析护生职业生涯规划能力状况及其影响因素。 2010年5月～11月，采用便利抽样方法，在郑州市某护理院校2009级护 生中抽取100名护生，随机分成实验组和对照组，每组各50人，实验组采取体 验式职业生涯规划教育，对照组采取传统讲授式职业生涯规划教育。分别在教 育前和教育后测量两组护生的职业生涯规划能力。 1 数据资料采用SPSS7．0统计软件进行分析，统计方法包括描述性统计分析、 两独立样本f检验、配对t检验、，检验、单因素方差分析、多元线性逐步回归 分析等。检验水准a=O．05。对实验组护生的访谈资料采用扎根理论进行分析。 结果 摘要 1．河南省14所护理院校中，有9所开设职业生涯规划课程。小于18学时 的学校6所。采用课堂讲授的学校5所，采用讲座形式的学校4所。介绍就业 政策的学校9所，介绍面试技巧的学校7所，传达招聘信息的学校5所，没有 一所学校的职业生涯规划教育中有自我探索、职业探索、生涯体验活动的内容。 练习(61．2l％)等活动式的教学方式。15．52％的护生喜欢课堂讲授的教学方法。 53．45％的护生仅有儿时的梦想，没有一个护生有详细个人职业生涯规划。 2．向郑州市某护理院校2009级护生共发放《护理专业职业生涯规划能力调 查表》410份，回收有效调查表381份，有效率93％。381名护生中，男18人 ±10．67)分，其中职业生涯规划能力较差者共112人(29．40％)，能力一般者 共269人(70．60％)。护生职业生涯规划能力得分由低到高依次是：自我认知、 职业价值、职业生涯规划、职业选择、信息应用、个人调试、职业认知、职业 态度。 ±0．81)岁。教学前，2组护生的一般资料基线均衡(尸0．05)，两组护生的职 业生涯规划能力无差异(尸0．05)。 4．教学后，2组护生的职业生涯规划能力各维度得分及总分均高于教学前， 差异有统计学意义(P0．05)。实验组护生的职业生涯规划能力各维度得分及总 分提高程度均高于对照组护生，差异有统计学意义(舢．05)。 结论 1．河南省护理院校职业生涯规划教学普遍存在学时少、教学方法和内容单 一、教学效果不佳等问题。 2．护生对职业生涯规划课采用讲授式教学方法评价不高。护生职业生涯规 划能力一般或较差，存在自我认知不足、职业价值观偏差和规划方法技能缺乏 等问题。 3．护理专业体验式职业生涯规划教学，激发了护生的职业生涯规划意识， 提高了其职业生涯规划能力。 4．体验式职业生涯规划教学方案切合护理专业特点，融入专业见习、生涯 人物访谈等活动，对提高护生的职业认同感有积极作用。此方案具有可行性。 II 摘要 5．体验式职业生涯规划教学方法优于传统讲授式教学方法，值得推广。 关键词护理体验式职业生涯规划教学设计 ⅡI Abstract and