护生人文关怀能力及感知临床护理教师关怀行为的相关性研究.pdfVIP

中文摘要 护生人文关怀能力与感知临床护理教师关怀行为的相关性研究 摘 要 目的：临床实习是护生向专职护理人员过渡的可塑阶段，护理教育者 重视护生人文关怀能力的培养将对整体护理的开展有重要意义。护生在实 习过程中，临床带教教师的角色模范对其起到潜移默化的影响，护生通过 感知临床护理教师的关怀行为是内化为自身关怀素养的前提。因此本研究 从两方面展开探索，分别是护生的人文关怀能力现状和护生对临床护理教 师关怀行为的感知，旨在探讨护生的关怀感知与人文关怀能力的相关性， 以为护理教育者提供理论依据。 方法：采用描述性研究方法，共抽查河北省四所高等护理院校的388 名实习中后期护生进行问卷调查。研究者在文献检索的基础上，筛选了护 生人文关怀能力量表和感知临床护理教师对护生的关怀行为量表；并白行 编制了护生一般资料问卷和感知临床护理教师对患者关怀行为量表。采用 SPSSI8．0统计软件进行统计分析。 结果：调查结果显示： l护生人文关怀能力的现状和影响因素 分的比较中，灌输信念和希望最高，提供良好环境最低，其他方面由高至 低依次是健康教育、人道利他价值观、促进情感交流、帮助解决困难、科 学解决问题、协助满足基本需求。 通过单因素分析进行护生人文关怀能力的个人属性比较，发现农村高 于城市；本科高于专科；担任班干部高于未担任班干部；与父母双亲关系 融洽者高于关系一般和不融洽者；择业原因为自身兴趣的高于其它各组。 通过多元回归发现，影响护生人文关怀能力的显著因素按其作用由大至小 依次为：与双亲关系、教育层次、择业原因、家庭所在地。 2护生感知临床护理教师对自身关怀行为的现状和影响因素 感知临床护理教师对护生关怀行为量表的总均分是3．08±0．41，说 明护生的感知呈中等偏高水平。护生感知各维度的均分比较中，由高至低 依次为教学环境营造、师生关系、师生互动、教学方法和教师特性。通过 中文摘要 单因素分析，发现女护生高于男护生、专科高于本科、担任班干部高于未 担任班干部、与父母双亲关系融洽组高于关系一般和不融洽组。多元回归 分析得知影响护生感知的显著因素，按其作用由大至小依次为性别、与双 亲关系和教育层次。 3护生感知临床护理教师对患者关怀行为的现状和影响因素 感知临床护理教师对患者关怀行为量表的总均分是3．06±O．42，说 明护生的感知呈中等偏高水平。护生感知名维度的均分比较中，由高至低 依次为健康教育、心理社会支持、实施情感技巧、满足基本生活需求和专 业技能。 通过单因素分析进行护生感知程度的个人属性比较，得知本科高于专 科、担任班干部高于未担任班干部、择业原因的自身兴趣组高于其它各组。 多元回归分析得知影响护生感知的显著因素，按其作用由大至小依次为教 育层次、择业原因和担任班干部。 4护生人文关怀能力和感知临床护理老师关怀行为的相关性 通过皮尔森相关分析，验证了护生人文关怀能力与感知临床护理教师 对护生、对患者关怀行为的显著正相关关系，说明护生通过对临床护理教 师关怀行为的感知，形成关怀感受和受到角色榜样的影响，对塑造自身的 人文关怀能力起到积极的作用。 结论：护生人文关怀能力与感知临床护理教师的关怀行为密切相关， 临床护理教师是护生在实习过程中接触最为密切的，也是产生重要作用的 人员之一，护生通过感知其关怀行为得到丰富的关怀体验和关怀经验，从 而在感知的基础上内化为自身的人文关怀能力。这提示护理教育者应重视 在教学中渗入医学人文知识以提高护生的人文关怀认知，还应鼓励护生组 织或参与到以关怀为主题的活动中来，这不仅有利于增进护生对关怀的感 知力，同时为护生人文关怀能力的发挥提供机会。另外，护理教育者应提 高临床护理教师的师资力量，使之能够满足护生的专业知识需求并在实践 中切实成为护生的角色模范。 关键词：护生；人文关怀能力；临床护理教师；感知；关怀行为 英文摘要 onBetweenHumanistic of Ability RelationshipStudy