《找不到快乐波斯猫》教学设计.docVIP

《找不到快乐的波斯猫》教学设计 教学目标：　　　1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。　　　2．理解波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。　　　3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。　　　4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。 教学重点：　　　　理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：　　　　通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。教学流程：一、情景激趣，导入新课。　 1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）　　2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫二、学习生字，初步感知　　1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。　　2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。　　3．出示生字词，学生开火车读　　4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）　　5．说说快乐的滋味是什么？　　6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？三、朗读训练，理解课文。　　1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。　　2．学生自由朗读，老师巡视。　　3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子　蜜蜂　青蛙　　4．你知道它们的快乐是什么吗？　　请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝　酿蜂蜜　捉害虫　　5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？　　6．学习第2～3自然段　　（1）学生自由朗读。　　思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。　 （2）完成填空：燕子（　　　　　　　　　　　　），觉得睡在里面很快乐。　 （3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）　 （4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。　 （5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？　 （6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐　　7．小组内学习4～6自然段　　（1）出示学习要求：　　a．一起熟读课文。　　b．讨论完成填空：蜜蜂（　　　　　　　　　　　　），觉得酿蜜特别快乐。　　c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？　　（2）小组内学习　　（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料与过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）　　8．学习第7～9自然段　　（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？　　（2）填空：青蛙（　　　　　　　　　　　　）觉得是它的最大快乐。　　（3）学生质疑。　　(4)师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去　　9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？　　1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。　　11．学习最后一段。　　讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。　　12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？四、课外延伸，巩固含义　　1．说说你这节课的收获。　　2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：　　　　　　　　　　 找不到快乐的波斯猫　　　　燕子　　一口一口　　造泥窝　　　　蜜蜂　　千千万万　　酿蜜糖　　劳动创造快乐　　　　青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫《找不到快乐的波斯猫》稿一、说教材《找不到快乐的波斯猫》是语文版第四册第三组的一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝最快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。这篇课文语言生动形象，人物特点鲜明，有很强的吸引力，易以激发学生的读书欲望。而本单元的教学重点仍然是随文识字，培养朗读能力。所以，在深入解读文本的基础上，依据课标要求与学生的实际情况，确定本课的教学目标为：