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《天鹅的故事》说课及教案
《天鹅的故事》说课材料
一、说设计理念
语文学科是工具性与人文性相统一的学科。重视文本的人文性,挖掘文本的人文性,对学生进行人文教育是新阅读教学的重要理念。阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程。阅读教学中教师情、学生情和文本情“三情”和谐,是阅读成功的关键,教师要以饱满的激情将文本的情感,让学生通过品读感悟,有所理解,有所把握,从而激起学生的浓烈情感。
引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。
七、说教法
1.情境教学法
2.启发式教学法
八、说教学过程
《天鹅的故事》
学习目标:
知识与能力
整体把握课文,有感情地复述课文故事情节。
过程与方法
在诵读中,感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神。
情感与价值
体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
学习重点: 1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、凭借课文,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
学习方法:
朗读 感悟 思考 交流 说写
学习时间:1课时。
学习过程:
导入新课。
出示天鹅的图片,让学生谈谈对天鹅的认识。
二、整体感知。
大声朗读课文,思考文中写了几个关于天鹅的故事,用简洁的语言概括出来。
读____段,我了解到了一个_______故事
朗读感悟。
1.听读故事一,说说有哪些段落、句子、词语深深地打动了你?(学生悟)
用心读最感动你的段落,写得最精彩的段落。然后按句式说话:读_____段,最让我感动的是_______,我体会到天鹅的________精神。
2.你认为真正的爱情是怎样的?
3.播放视频,情境再现故事二。
(1)老天鹅给你留下了什么印象?何以见之?(板书:顽强)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。
(2)文中三次出现了天鹅的叫声“克噜—克哩—克哩”,各表示什么意思?试着读一读。
(3)每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?
四、拓展延伸。
1.电视台的记者准备采访斯杰潘老人,请你为记者准备核心问题,同时请为老人准备应答。
2. 采访结束后,斯杰潘老人想呼吁全社会爱护动物,请你帮他写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
五、布置作业
动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处.课后我们开展这样的活动:查阅资料,写一封爱护动物的倡议书。
板书设计:
九、说教学反思
读写结合是语文教学一直倡导的理念,但在学生的情感积淀到位时的写,才会有一种下笔如有神的激情状态,才会在短时间内如鱼得水,妙笔生花,让学生体会到这种创作的激情是语文教师义不容辞的责任。学生在写的过程中可以结合课文,也可以结合生活中的人与事,情与景加以理解、分析,在写中,学生会经受一次精神的洗礼,得到一种精神熏陶,从而把文中情转化为自己的情,使之情感得到升华。〕
在教学本课时,我始终以学生为主体,以读促悟,悟中有感,感而实发。进而水到渠成的解决了教学重点,又化解了这一教学难点,取得了比较好的教学效果,从而做到真正提高了语文课堂教学的实效性!总之,在课堂教学中,我们要不断的去实践,去总结,去反思,这样提高课堂教学实效性才能落到实处。
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