七年级古诗五首导学案.docxVIP

七年级语文导学案主备人 审核人：七年级语文组古诗五首《诗五首》第一课时学习目标:1、了解有关常建的文学常识；能熟练朗读全诗，整体感知诗意。2、学习诗歌对景物的典型化描写；品味诗作中对自然景物的无限赞美和向往之情。课前预习导学 一、学生自由诵读诗歌。二 、了解作者：1、李白（701-762）唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。闻，听说。王昌龄（约698-757），唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安人。常建，生卒年不详。长安人。他的诗以山水、田园为主要题材，风格接近王维、孟浩然一派。绝大部分是描写日月风光、山林逸趣的。作品有《常建集》。破山寺，即兴福寺，古址在今江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。题目交代文章的写作内容。课上交流助学教师范读、领读、齐读三首诗。合作探究、借助工具书疏通诗意。三、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，试举例说明情景交融的艺术手法的运用。这首诗抒发了诗人什么情感？学习《登飞来峰》思考：如何理解“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”？这首诗抒发了诗人什么情感？ 五、学习《题破山寺后禅院》，如何理解成语“曲径通幽”和“万籁俱寂”？这首诗抒发了作者什么情感？当堂达标促学一、学习《登飞来峰》思考：　　　　　　　　　　　（1）、这首诗中，“浮云”这个意象的寓意是什么？　　　（2）、诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？二、附：诗歌知识收藏匣　常见意象集释　　月亮：一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词。如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”菊花：作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲雪枝”。梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”　　杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自已隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。　　鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。它的鸣声极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。　　寒蝉：秋后的蝉是活不了多久了，一番秋雨之后，它便只剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为凉的同义词。　　鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每逢秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。　　长亭：送别之意。如：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”　　浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情。”也有比喻邪恶势力的，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”　　丁香：指愁思或情结，如：“自从南浦别，愁见丁香结。”一课一得：《诗五首》第二课时学习目标：1、了解作者的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵、默写。2、熟练朗读，整体感知文意；反复朗读，细细品味诗句的含义课前预习导学 一、引语：古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。二、了解作者：1、杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的历史，历来被称为“诗 史”。代表作：《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《闻官军收河南河北》及“三吏”、“三别”。2、曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。课上交流助学教师范读、领读、齐读三首诗。合作探究、借助工具书疏通诗意。 三、学习《望岳》：1、仔细体会“会当凌绝顶，一览众山小”的内涵。2、这首诗抒发了作者怎样的情感？ 四、学习《观沧海》： 1、实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？2、“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？3、这首诗抒发了诗人什么情感？当堂达标促学默写《望岳》