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以学生为本构建及谐育人环境【摘要】从传统到现代教育,从以教师为主导决定一切的管理教育模式,到以学生为本,学生被动地接受教师的教育培养为论点,探讨新形势下,怎样激发与维持学生学习的动机,体验到满足需要的乐趣进行有效的学习,理解、尊重、宽容、平等的对待学生,创造出一个和谐的育人环境。 【关键词】新型师生关系;学生价值;学生人格;和谐的育人环境 【中图分类号】G635.6 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0108-01 传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习,不能激发与维持学生学习的动机,不能体验到满足需要的乐趣,学生也不会进行有效的学习。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,教学中充分发挥学生的内因作用,即主体作用。快乐体育理论认为,重视学生的主体地位,激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看,兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外,学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同,教师只有最大限度适应学生的需要,因材施教,积极地鼓励、引导学生,才能取得良好的教学效果。 传统的模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要。 传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用,尤其是对七八十年代的青少年,形成 了一定的效应。但是,我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中,我们面对的是在优越条件下成长起来的”小太阳、小皇帝”,他们好奇心强,对新鲜事物易产生兴趣,思维敏捷,活泼好动,爱上体育课,却不愿意参加剧烈或难度较大的活动,更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多,肥胖儿多,克服因难的意志品质弱,给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破,但是传统教学模式的条条框框,无形中影响了教师的创造性,使课的形式单调,同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住,影响了学生个性的发展。 构建和谐的育人环境我认为应从这几个方面进行尝试: 1构建新型师生关系 教师应遵循蕴涵于1989年联合国通过的《儿童权利公约》中的四条原则:(1)儿童最佳利益原则。任何事情凡涉及儿童,就必须以儿童利益为重。(2)尊重儿童尊严的原则。(3)尊重儿童的观点和意见的原则。任何事情如果涉及到儿童本人,必须认真听取儿童的观点和意见。(4)无歧视性原则。不管儿童的社会背景如何,儿童的出生、贫富状况怎样,不论男孩还是女孩、正常儿童还是残疾儿童,都应当得到平等对待,而不应当受到任何歧视或忽视。 我国教育心理学研究表明,师生交往的原则主要包括“理解、尊重、宽容、平等”等方面。“理解”是教师与学生交往的前提,更是当代师生沟通的关键。因此,理解学生,是当教师的首要任务。“尊重”是一种爱,一种信任。只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱,只有老师对学生体现出一种高度的人格信任,老师才能得到同样的回报。“宽容”是教师思想境界的标尺,也是教师人格力量的展示。“平等”指的是一种人格的平等。教师与学生同样是人,其人格是绝对平等的。只有达到了这种平等,师生才可以真正沟通。 关注人是新课程的核心理念。学生和教师是平等意义上的“人”,这是新型师生关系的核心。新型师生关系的建立既是新课程实施教学改革的前提和条件,又是新课程实施和教学改革的内容和任务,因此构建新型的师生关系显得尤为重要。民主平等是重要的人道原则,是现代师生关系的重要标志,是社会发展的必然要求。师生之间民主平等的双向交流,有利于激发学生创造性思维的火花。也只有在这样的师生关系下,学生的创新能力才能得到良好的发展。因此,我们应该努力构建“民主平等”的新型师生关系。 我们在日常的教育教学活动中,要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯,真心诚意地与学生平等交往与交流,“蹲下来和学生说话”,在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”,让学生有更多的时间自主学习、自由讨论,在课堂上畅所欲言,最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中,学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。 2教师对学生价值的正确认识 人是教育的对象,是教育这块阵地的主人,人的发展是教育的出发点和归宿点。在教育教学过程中,要把人的因素放在第一位来考虑,把人的发展作为首要目标来追求。陶行知认为:“真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人”。素质教育要求关心、理解、信任每一位学生,要面向全体学生。现在教育界提出了“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育