谈数列和不等式综合问题中的放与缩.pdf

2008年第47卷第6期、 数学通报 39 谈数列和不等式综合问题中的放与缩 ‘ 朱青峰 (江苏省苏州市陆慕高级中学215131) 从高中数学教学内容的角度看，数列与不等 通项‰裂项．而当a。=——L一时，尚不具备裂 乃--g--——”1上 式历来就是中学数学的主干内容．它们既是进一 步学习数学的基础知识，又是解决实际问题的重 项条件，所以先得对口。放缩．若直接将I二LI 以一一砣一1 要工具．从高中数学的教学功能的角度看，数学是 一门理性思维的学科，它承载着培养学生理性思 放大为j—b，则为时过早．因为当砣=1时， n一一咒一‘ 维的功能．这一点是中学其他学科难以与之媲美 ——2一l’——2一一；当砣2Z町’ 的．一般来说，代数推理演算能力常被用来作为衡 量一位学生的理性思维品质优劣的一个标志．而 IIu仅伺思x’ j—Lj=1，——L一因分母为0而没有意义， 数列与不等式综合问题则是培养学生代数推理演 孑二再一’—n2--—n--2四万耳刀U 算能力的绝佳素材．从数列和不等式综合问题的 只有当五≥3时，才有矛二杀j矛=杀乏·此时 设计及解决的角度看，数列的求和与不等式的证 明往往被设置为这类问题的难点．而不等式ab 放缩，恰到好处!即当，121时，口t一一1嚣；当 的证明，若自左证右，则是一个缩小的过程；若自 右证左，则是一个放大的过程．不等式自身所具有 上0 的放大或缩小的数值特征，决定了解决数列和不 嘉暑两2一土3(南2～赢)．所‰+口2+口3+，12一n一 ＼，l一 ，l+1，。…”叫’”。”’ 等式综合问题的关键在于如何处理不等式证明过 程中的放与缩．基于上述分析，本文将着重研究数 列和不等式综合问题中的放与缩． 1利用裂项求和放缩 如果数列亿。)的前咒项和S。可以用裂项法 来求，那么所得结果一般都会呈现出：S。=a一 嚣一号(害j+丢+；南)嚣．本例的证明过程 ，(超)，其中a为与刀无关的常数，，(恕)是关于稽先后经历了两次放缩：第一次放缩，为裂项求和创 的表达式，n∈N’，且，(咒)O等特征．依据这一造了条件；第二次放缩，证明了不等式． 系列特征，我们只需舍去S。=a--f(n)中的厂(竹)，2利用数列的单调性放缩 ， 便可放大得到S。口． 一般地说，已知数列{口。)，如果当行∈N’时， 例1 都有口。+-口。成立，那么{口。}叫做递增数列；如果 已知，(z)=÷z3+詈z2+bx+c(口， 当nEN。时，都有a什。口。成立，那么{n。)叫做 6，c∈R)的导数记为／(z)．若4=／(2)，b= 递减数列．递增数列或递减数列均称为单调数列． 如果能够证明数列与不等式综合问题中涉及到的 ／(1)，f2厂(o)，口一一赢，，l∈N。·求证涵