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中职计算机案例教学过程及策略探究摘要 本文通过对于计算机案例教学过程的分析，发现了一些现在中职计算机案例教学中常见的问题。并通过对这些问题与计算机教学特点的简单研究。最后制定出一些相应的策略进行解决。关于计算机案例教学的过程中也许仍然存在不少的不足之处有待于我们去发现、去弥补。作为教育者我们应该尽最大的努力去完成这些教育上工作和任务。 关键词 计算机 案例教学 策略 研究 一、计算机案例教学的概述与基本的要求 （一）计算机案例教学概述。 计算机案例教学主要是指教师在计算机的教学授课过程中，多采用来自于学生要求、最近社会对于计算机的热门应用技术或者提前制定好的计算机知识案例；然后，通过剖析案例进行讨论、分析发现问题并最终解决问题的方式向学生传授计算机知识的一种教学方案。 （二）中职计算机案例教学的基本要求。 1.案例选择的合理性要求 计算机案例教学过程中所选择的案例应该首先考虑所处的教学环境、面对的教学对象。其次，理论与实践的相结合。最后，掌握好讨论与思考的方向并达到最初制定的教学目的。所以选择合理的教学案例是计算机案例教学的一个良好开端。 2.中职计算机案例教学的特殊性要求 中职计算机教育作为为社会培养计算机人才的一种教育体制，自然有其与其他教育体制相区别的特点。其特点主要体现在教育内容更加的实用化或者是订单式的教育培养；教育时间的局限性等方面。 3.中职计算机案例教学的实用性要求 中职教育是为国家培养培养专业技术人才的重要教育体制之一，以培养动手能力强、专业技能高的技术人才为其教育目标。 二、中职计算机案例教学过程中存在的问题 （一）中职计算机案例教学过程中案例选择中存在的问题。 1.案例选择的盲目不能明确的表达所能传达的教学目的 在中职计算机案例教学的过程中，由于教师工作时间上的局限性往往导致选择的案例是草率决定的。而没有经过认真考虑的案例，往往难以发现其中存在的全部知识点和存在的问题。在教学过程中也不能更好的利用这个案例向学生们传授计算机知识。 2.中职计算机案例教学过程中往往忽略了教学的实用性 在计算机案例教学过程中，注重的是理论与实际相结合。更重要的是要培养出能够运用计算机处理日常工作、或者服务计算机行业的专业人才。在中职计算机教学过程中往往忽略了教育的最总目的，使得理论教育占了大部分的的课堂时间。难以达到计算机案例教学的最终目的。 3.选择的案例往往与教学内容偏离太远缺乏更好的说服力 在中职计算机案例教学过程中，容易忽略了案例与教学内容相结合的教学方式。所选择的案例经常偏离教学内容或者难以使之相辅相成。最终因为缺乏足够的说服力，起到的作用不大。 （二）中职计算机案例教学过程中缺乏应有的创新与综合培养。 众所周知，计算机自产生以来便是更新换代比较快的高科技产品。对于计算机的各种应用技术更是层出不穷，不断创新。而延伸而来的网络知识更是越来越广阔。只有坚持不懈的努力学习、思考才能够不落伍跟得上计算机发展的步伐。 （三）中职计算机案例教学过程中缺乏互动与探讨。 案例教学作为一种先进、实用的教学方式，自有其独特优点和可取之处。教师们却经常忽略了案例教学的优点。习惯性将其变成了案例理论课或者案例演讲课。缺少与学生的互动，应当鼓励学生们相互讨论；与学生一起剖析案例发现问题、知识点。最终解决问题，通过解决问题向学生传授知识、开阔学生的思维；培养学生们的动手能力。 （四）中职计算机案例教学过程中教育者的知识匮乏和教育资源的短缺。 我国的计算机行业虽然已经取得了长足的进步，但是计算机方面的人才却仍然缺乏。普遍的对计算机认识仍然停留在初级阶段。作为中职计算机的教学者仍然存在着不小的计算机盲区，有待于去加强和学习。 三、关于中职计算机案例教学的一些策略 针对于中职计算机案例教学过程中所存在的问题，我们应当作出一些相应的对策给予解决。 （一）系统的、有目的性的去选择教学案例。 1.在计算机案例教学过程中，老师应该对于教学案例的选择做足充分的准备。选择具有鲜明代表性的，实用性的案例作为自己的教学内容；2.在计算机案例教学过程中，老师应该有目的性去选择自己的教学案例。 （二）教育者的自我学习与定期的培养。 作为计算机案例教学的主要媒介，老师直接面对的是学生；在计算机案例教学过程中是承载教育内容的主体。在教育的过程中起着至关重要的使命。所以，老师的综合素质水平决定了教育成果的好坏。鉴于计算机教学有其特殊性、独特性，知识的更新比较迅速，理论知识抽象难懂等等。 （三）传统教学方式的突破与创新。 计算机教学在我国发展的历史时间还很短，难以有更多更好的经验来借鉴、学习和引用。传统的教学的教学方式使用到计算机教学中来，难以行得