中职语文综合实践活动课几点具体做法.docVIP

中职语文综合实践活动课几点具体做法【摘 要】 伴随着中职语文改革的不断深入，中职语文教材也出现了新的变化，语文综合实践活动课成为中职语文新教材的一个重要组成部分，如何上好语文综合实践活动课并发挥其最大功用，本文将从教者引导、学生准备、交流展示、激励评价四个方面进行探索、阐述上好语文综合实践活动的具体操作步骤。 【关键词】 中职语文；综合实践活动；步骤 由于中职学生的学习是以就业为导向的，所以中职学校的语文应着力于培养学生的语文技能，为学生进入社会做准备。2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》指出中职学校语文教学应突出职业教育特点，培养学生的语文综合应用能力。所谓“语文综合实践活动”，即通过综合性的语文实践学习，将已有的语文知识技能在实践中应用，又在实践中获得新知，提高语文能力的过程。教师应根据学校、社会、职业和学生的学情（学生专业以及学生的语文水平）对学生进行引导，充分发挥学生的积极性，创造条件地开展各类活动，培养学生语文综合实践活动兴趣，提高学生的语文综合实践能力。 近几年，本人一直在尝试、探索语文综合实践活动开展的办法，在摸索的过程中，本人充分意识到中职学生的语文综合应用能力，不能单靠教师在课堂教授中提升，更要通过实践活动加以训练，学生能力的提升要建立在学生主体的主动体验诉求和具体行动上。所以教师在开展教学活动时要根据教学内容，认真设计好实践活动的各个环节，并积极引导，但又不能越主代庖，否则会架空学生，使活动流于形式，从而无益于学生能力的提升。 为了切实提高学生的语文综合应用能力，下面本人就语文综合实践活动的开展谈几点粗浅的认识。 一、教师课前必须要作精心的准备和引导工作 想成功的上好一节语文综合实践活动课，语文老师不能简单地按照教材的要求给学生布置题目，让他们自由发挥讨论就结束了，那样做的结果必然是少数认真的学生得到了锻炼，大多数学生在走过场，这样的实践课自然就失去了应有的目的。因此教师要结合学生的实际，选择一些离学生生活实际很近、接近学生能力范围的题目，或者是感兴趣的课题，让所有学生参与进去，教师组织也相对容易，这样开展的活动实践课才有意义。为了达到这个目的，教师要做好以下两方面工作： 1.认真选择课题。语文综合实践活动的课题不能完全拘泥于课本，教师在确定课题时要切合学生的实际生活情况，不是信手拈来，应该对所有课题进行评估，综合考虑学生的阅历、年龄、心理、兴趣、学习基础等因素，选择学生熟悉、真实的课程资源，同时要能体现活动的综合性、实践性、语文性。语文综合性学习是一种活化的学习实践，注重让学生在真实广阔的空间中学语文，课题可以围绕“自我”、“社会”、“自然”、“科技、文化”等内容展开，涵盖变化中的整个生活世界的各个方面，对学生的语文能力有一定提高的。 2.教师的引导。活动的课题选好了，就要着手让学生去开展研究，而怎么入手则是问题的关键。例如学过胡适《我的母亲》、汪曾祺《多年父子成兄弟》，要求学生树立爱的意识，体味、探寻母爱的无私，父爱的深沉。结合生活从一块糖果，一杯牛奶，一碗热汤，一声嘘寒问暖，一个关切的眼神……等中感受浓郁的亲情，谈谈对亲情（母爱或父爱）的认识。引导学生进行调查访问，建议学生设计“母爱（或父爱）情深调查表”，要求每人设计一句最能表达对父母之爱理解的句子，每人说出对父母所做的记忆最深的一件事，还要与小组同学交流自己拟定的问题，对材料进行充实、调整、组合，并交代选派代表发言等事项。 二、教师在选好课题后要布置学生课后认真、细心地做好资源的收集和整理工作 选好了课题，就要具体的落实责任，教师绝不能让学生回去自主落实，以便下次课上台展示，那结果肯定不如意，我认为中职生学习状态有三种：①懒惰，事不关己，似乎学习是别人的事情；②应付，对待学习敷衍了事；③认真，真正想学到一点知识或技能。而在一个班中懒惰型学生往往占80%，应付型学生占15%，剩下的只有5%的学生认真了，也就是说一个班就3～5人能积极主动地配合教师上综合活动实践课，那样的学习气氛、教学效果可想而知。所以教师一定得先分好组，选好小组长，明确小组长权力，各成员的责任，通力配合以达成目标完成。 1.分组。语文综合实践活动是一种团体行为，不能单干，因此实践过程是要分组进行的，教师在小组成员搭配上要根据学生的性格、喜好、能力水平进行合理安排，实行优势互补，既便于任务的完成，也便于学生发挥自己的潜能。同时要赋予小组长权力，要求做到小组合作愉快。 2.分派任务，各成员以接受的任务为目标进行准备。学生接到课题后，主要工作就是搜集、整理资料，准备展示。这里以“说说对母爱的认识”为例，学生可以作如下设计：①母亲的姓名是什么？谁给她起的名字？有什么意义？②妈妈的生日是哪一天？妈妈的属相是什么？③