第一章 识字写字教学.ppt

中小学语文教学研究 西昌学院文教学院 声母（23个） b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 韵母（24个） ɑ o e i u ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 整体认读音节（16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuɑn yinɡ 汉语拼音字母表 Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。 两门m，一门n，n字伸头就念h。 z、c、s后有椅子，翘起舌头zh、ch、sh。(椅子一靠，舌头就翘) 小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y 就脱帽。(学生小ü真骄傲，两只眼睛往上瞧，多亏朋友 j、q、x、y，帮它摘掉骄傲帽。) （七）汉语拼音教学应注意的问题: 1.抓住重点，突破难点，教给方法。 重点：教学字母和拼音方法。 难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读。 方法：发音方法，拼音方法。 2.加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。 3.教学方式以活动和游戏为主。 4.与识字、学说普通话相结合。 5.注意及时复习巩固。 五、识字写字教学 （一）识字写字教材的特点 1.识写分流，多识少写 2.揭示汉字构字规律 （1）看图会意明字理 二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。 二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。 （2）学习形声字 青：请、清、情、晴、请、蜻 学习口诀：形声字，真好记。音形义，有联系，声 旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习 形声字，辨认要仔细。 （3）抓住部首带一串 3.吸收传统蒙学经验 （1）韵语识字的经验 （2）读书识字的经验 （3）重视写字的经验 4.注重在生活、实践中识字 （二）识字教学的方法 1.音 2.义 3.形 ——字音教学 ——字义教学 ——字形教学 1.字音教学——基础——准 借助拼音学字音 形声字——声旁助记 多音字——据词定音 音近字——比较辨析 讨论一： 用什么方法指导小学生读准下列字的读音？ 借助拼音 -------------- 还 声旁助记 -------------- 妈—蚂 据词定音 -------------- 壮 比较辨析 2.字义教学 （1）直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。 小学生的思维特点是“从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。” ——朱智贤《思维发展心理学》 直观法案例: 表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。 动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。 （2）联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。 联系生活：祖国、轮流、庄严 联系上下文：才、更 联系法案例:《植物妈妈有办法》 老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。 学生：豌豆的传播办法最好。 老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？ 学生：“更”。 老师：对呀，“更”就是越发、愈加突出的意思，所以我们读“更”时，要突出它，读重音。 （3）选择法就是