以科技教育为抓手提高学生实践创新能力.docVIP

以科技教育为抓手提高学生实践创新能力国家发展靠科技，科技进步需创新，创新科技靠人才，人才培养在教育，教育出路靠改革。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》在战略主题中明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”作为科技教育第一线的基础教育阶段，我们学校将紧紧围绕“以学生创新精神与实践能力培养为重点，全面推进素质教育”的目标要求，结合我校实际，从统筹规划、完善机制、科学管理入手，对全体教师进行科技工作培训，对学生开展科普宣传，营造科技教育氛围，组织科普活动，落实科技教育，让全校学生在活动中体验，在实践中创新。 一、采取措施，加强青少年科技教育师资队伍建设 健全青少年科普教育工作的管理体制，建设一支事业心强、业务好、热爱青少年科普教育工作的教师队伍，是确保青少年科普教育工作有序、有效实施的重要措施。在实践中，我校专门成立了由校长全面负责、德育处分管、教师参与，各学科组及少先队实施落实的“科技教育领导小组”，带领班主任，组织全校师生开展丰富多彩的科技活动，形成了“师生并行，纵横贯穿” 的运行网络。目前全校已形成了一支以校科技辅导员为主，科学、综合实践、信息技术等学科教师为辅的科技教师队伍，为科技教育的开展起到了积极的促进作用。科技教师根据自己的特长，做到一名科技辅导员负责一项科技特色项目，开展学校的特色项目活动，指导学生参加科技兴趣小组活动，培养学生的实践能力和动手能力。 学校对科技教育实行倾斜政策，规定把科技教育业绩作为教师晋升职称、评先评优的参考条件之一。这一切为学校的科技教育活动开辟了一条“绿色通道”，使教师队伍中，人人关心科技教育，人人为学校科技教育建言献策，使科技教育各项目标任务落到实处。 二、构建课程，为科技创新寻求新突破 在科技教育的不断摸索前进中，我们发现只有把科技教育纳入学校课程体系，把提高学生的科学素质，培养学生的创新意识，教会学生科学的创造方法纳入学校课程整体目标，在课程教学中加以实施，才能做到科技教育面向全体学生，让学生的创新意识得到培养、创造能力得以充分发挥。学校在造就一支科技教育教学所必需的教师队伍的同时，还应注重提高科技教育教学的质量，始终坚持让全体教师认准课堂这一主渠道，利用课堂教学有机渗透科技教育。实践证明，根据各学科不同特点，牢牢把握课堂教学主渠道，有机渗透科技教育，是落实科技教育的有效途径，这为师生走出校门，走向社会参加各种科技实践活动，打下了坚实的思想理论基础。 三、开展活动，促进学生全面主动发展 落实科技教育的实质在于体现“全面、主动”，即面向全体学生，让学生主动发展。开展科技活动是促使学生全面、主动发展的最有效的途径之一，更是实施科技教育不可缺少的关键环节。因此，我们从提高学生的科技意识入手，开展丰富多彩的活动，让学生开阔视野，提升科技品味。我校科普活动丰富多彩，内容新颖，深受学生的欢迎，科普教育活动以各种形式贯穿于一年的活动之中，有主题、有特色。我校坚持开展好校园科技节、科普周、科普日活动，除了传统的科学幻想画，科普电脑小报、手工小制作、模型比赛外，还结合学生的年龄特征、心理特点，以创新能力的培养为重点，组织学生观看科普影片、邀请专家讲座，向学生宣传科普知识，培养学生的创新意识和实践能力。通过一系列科普活动营造 “爱科学、学科学、用科学”的氛围，激励学生探索科学的兴趣、刻苦钻研的精神。 学校组织学生参加各级各类科技竞赛，学生根据自己的兴趣爱好和特长，自主选择，主动参与，辅导老师静心培训，师生们共同在实践中体验成功的喜悦，学生们在竞赛经历中增强了克服困难的信心，并把自觉性、主动性、探究性和创造性运用到学科学习中，提高了学生的学习积极性。充分展示了学生学科学、爱科学、用科学、科普知识普及化的特色， 激发学生对科学和自然探究和思考的兴趣。在《科学大众》金钥匙科技比赛中，我校认真组织学生参加，在2011年10月28日至30日南京举行的“盛虹杯”江苏省金钥匙科技竞赛团体决赛中，我校黄河源同学作为张家港市唯一的小学选手获得了个人第二名的好成绩，并和其余两位学生组队获得了团体一等奖，为张家港市科技教育取得了荣誉，学校也获得了科技教育先进集体的称号。 习近平在青年科技创新创业人才座谈会上强调：要大规模培养青年科技创新创业人才，建设有利于人才成长的教育培养体系，形成完整的人才培养成长链，建立人才培养的协调机制。展望新时期，我校将站在时代的高度，深入探索，大胆实践，全面规划科技教育的新思路，锻造自我，追求卓越，在校园内营造浓郁的