传承民族教育特色精髓 努力实现及谐共赢蒙古族学校发展愿景.docVIP

传承民族教育特色精髓 努力实现及谐共赢蒙古族学校发展愿景《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010～2020》（以下简称《纲要》）提出：重视和支持民族教育事业，加快民族教育事业发展，对于推动少数民族和民族地区经济社会发展，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，具有重大而深远的意义。在民族教育的章节中指出：大力推进双语教学，尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利。这个《纲要》还提出树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师、育英才。我们蒙古族学校的落成使用充分体现了党和国家“优先、重点发展民族教育”的一贯政策，学校在传承和延续多年来各个时期民族教育传统项目特色的基础上，不断发挥民族教育优势，创新民族教育学校文化建设，以民族教育独特的校园文化滋养民族学校师生的民族精神；以民族教育的特色课程开发学生潜能，培养学生热爱民族、热爱祖国的良好情操；以民族教育特色活动多方面宣传学校，展示民族教育办学形象；以民族教育教师团队建设促进民族学校各项工作稳步向前发展，不断提升学校办学质量和水平。 一、以民族教育独特的校园文化滋养民族学校师生的民族精神 2011年，学校迁入新校址的前后，在干部、教师中广泛征集“我心目中的蒙古族新校”为主题的学校校园文化建设方案和学校发展规划，经过学校领导班子、全体教师反复研究商讨，一致认为要在多年民族教育积累的办学经验基础上增添体现民族精神、民族传统、民族文化的新内容，如校园文化建设中包含的学校核心价值观、全体教职员工共同愿景、校风、教风、学风等： ——融、和为主导的蒙古族学校核心价值观 民族学校长期以来来自不同地方的不同民族教师、民族学生、民族家长在工作、学习、生活中的接触和交流时刻提示我们要特别重视这些关系的处理，迁入新校后一方面要紧密结合区域环境的开放性、多元文化的兼容性、民族教育的指向性、历史积淀的厚重性等区域民族特点找准定位进行合理规划与建构；另一方面要以学校文化建设要素来提炼“融、和”文化。 ——多元聚融、和谐共赢的蒙古族学校愿景 在民族化、现代化、国际化理念下，多种文化相互交融、学生个性充分发展、教师实现专业成长、学校品位不断提升，形成学校、家庭、社会三位一体、协调一致的教育共同体。学生、教师、家长、学校实现共同发展，力争成为国内一流的民族学校的目标应该成为学校全体成员的共同愿景。 ——明德励志、和乐通达的蒙古族学校校风 学校团队每个成员都具有“团结就是力量”的认同感和归属感、责任感和荣誉感，从而为实现民族教育的共同目标和理想齐心协力、合力图强、共同进步、共同成长。 ——敬业、爱生、崇严、创新的蒙古族学校教风 民族学校的教师要发扬原有的优良传统，更加爱校爱生、热爱民族教育工作，严以律己、一丝不苟、创新教学、循循善诱。 ——乐学、勤学、会学、博学的蒙古族学校学风 学生在学习过程中要发扬不惧困难、敢于拼搏的民族精神，保持乐观、积极的学习热情，学会思考、敢于质疑、大胆实践、勇于创新。 全体教职员工达成共识，校园环境处处融入团结和谐、奋发向上的景象：一进入一楼教学楼，正面墙上的浮雕蒙古族传统教育故事“折箭教子”就在时刻警示师生只要紧紧团结在一起，就没有过不了的难关。校园操场的民族墙更是每天在无声诉说着：我们是相亲相爱的一家人，悠久的历史、灿烂的文化孕育出我们伟大的民族精神！ 教学楼内二层呈现的是学生文化，展现鹰的精神，鹰具有敏锐、坚毅、顽强、高度的洞察力等特性，预示学生要像雏鹰一样待羽翼丰满时用良好的心态和强健的体魄去搏击、去翱翔，在磨炼中成长，在飞翔中超越。三楼教学区我们提炼了马的精神来激励教师，骏马是蒙古族人民心灵中永恒的图腾，它具有不待扬鞭自奋蹄、吃苦耐劳、忠诚善良的精神，希望我们的教师也像草原上飞奔的骏马在民族教育战线上以执著的自信自强铸就民族教育更大的辉煌。四楼蒙语授课区展示的是草原游牧文化，整个授课区从走廊文化及班级文化都体现着浓郁的蒙古族文化底蕴，用图文并茂的形式集中体现了“蒙古族经典文化”——游牧文化。它是草原文化的灵魂，是维系一个民族生存与发展的血脉，是一个民族发展繁荣的动力与活力的源泉。继承和弘扬我们游牧民族的优秀传统文化，加强孩子们对母语文化的重视，在新的时代发展创新，对于我们民族教育工作者有着十分重大的意义。这些走廊文化是蒙古族历史文明送给每个蒙古后人的宝贵精神文化遗产，时刻让师生感受蒙古族文化，让学生近距离的走进草原生活，在民族文化中学习蒙语、传承文化，深入了解自己的民族，更加热爱自己的民族、自己的祖国，为家乡的繁荣昌盛努力学习。学校民俗文化厅用来给学生上手工劳技课，学生们从这里知道了传统的民族体育项目、民族饮食习惯，还有漂亮的民族服饰等，通过这