体会CAI应用于美术课优势.docVIP

体会CAI应用于美术课优势摘　要：在跨世纪教育改革中，随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，计算机辅助教学在美术教学领域的应用越来越广泛，信息技术的渗透有力地冲击着传统教学制度。CAI课件以其形象生动的画面、友好的交互界面和多种媒体集成的优势多角度、多层次生动形象地展现出美术素材，创造立体教学空间，使深奥抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰难的认识活动变得简单轻松。经历了十余年传统美术教育的我，作为教者对CAI有一个耳目一新的感受。 关键词：集成性；控制性；交互性 一、计算机具有集成性 多媒体含有声霸卡、视霸卡、CD-ROM等同音响、影碟机、幻灯、液晶投影仪等教学环境，构成一个丰富强劲的教学环境。我就应用其中几个条件上“色彩的配合”课。预先通过语言输入程序在电脑上制作好一个全色轮的“调色板”，旁边附上三张供填色用的装饰画，在需要的时候可以从“调色板”上选择颜色填入装饰画中进行配色。播放音乐，让学生根据听到的曲子的感受来搭配颜色。第一个曲子是贝多芬的第五交响曲《命运》，曲调的跳跃、激烈几乎使每一件作品都是对比色配合，有的是红、绿色系配合，有的是蓝、橙色系配合……总之，对比很明显、很强烈，再放清新明丽的儿童歌曲《让我们荡起双桨》，让学生填第二张，色彩多是黄绿调子的类似色配合，最后播婉转悠扬的美国民歌《雪绒花》，则多以蓝、白、灰色系的同种色配合……而用原来的教育模式来上这堂课是：学生带毛笔、颜料、水、调色盒等工具进行填色练习，一堂课只能做一张配色练习，一不小心错了还不好改，教师想抓个典型来示范又担心颜色不干而无从演示，既费时又费力，配色练习的教学效果因此微乎其微。传统的教学模式被崭新的CAI代替，学生只需要轻松地点击鼠标、拖动颜色进行搭配，即使出了错改起来也方便得很，集成的多媒体设备的简便操作，使学生省下很多时间，大大地提高了效率。 二、计算机还具有控制性、交互性 CAI课件色彩鲜艳的动态视频、灵活便捷的交互手段能充分调动学生多种感官参与学习，增加学生主动参与的积极性，由于CAI充分发挥了图、声、文的优势，上课时容易抓住学生，调动学生的积极性，使课上得生动、活泼，学生思维活跃，精神饱满。计算机独特的交互性使教师上课更灵活、简便，并能及时地了解学生的学习情况。比如，我曾尝试过一堂运用CAI上的“素描静物构图”课，学生一人一机，课前准备好几方面的信息材料：图片、实物、可交互的作业桌面等。以往我对一些资料如世界名作等图片，由于画面太小而无法展示给学生，常常感到十分惋惜，现在只要利用视频展示台就轻松地解决了这一问题。运用PowerPoint软件制作例图翻页，从古今中外的素描例子到构图的演示，再到成功与失败构图的对比，让学生全面充分地领悟构图及意义，然后调出事先在Authorware中制作好的作业桌面（中间空白框，四周是各式的静物若干个），在桌面上点击鼠标拉动周围的静物在空框中演示构图，这一过程在学生电脑及大屏幕上同步显示，先摆一组东拼西凑的毫无联系的构图让学生来评比、分析并寻找修改的方法，学生意见各异、气氛异常活跃，后摆出一组较理想的构图，让学生讨论、对比有个感性认识。然后留出充分的时间让学生亲自动手操作电脑进行组织构图，再通过教师主机的监控把有代表性的学生作业一一调到大屏幕上，让学生一起发言、评析，然后老师总结。运用多媒体的方式，学生对构图的要领、构图的过程一目了然。计算机的控制性、交互性的优势在学生的积极参与与教师的主体引导中不露痕迹、淋漓尽致地得到了体现。其直观性、其效率是让学生用绘画的方式来练习构图远不可及的。 综上所述，“集成、控制、交互”模式有其明显的优点，即师生都能操作CAI软件，师生之间能及时交流信息，师生都能操作软件有利于调动学生参与教学活动的积极性，锻炼他们动手动脑的能力。教师可以通过多媒体网络将教学信息广播给学生，还能通过网络监看学生的活动情况，并利用网络接收课堂教学的反馈信息。这种创造性的教学方式有利于多种教学方法在课堂上发挥各自积极的作用。 运用CAI，可以解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放他们的眼睛，让他们多看一看；解放他们的双手，让他们多做一做；解放学生的空间，让他们多动一动。江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创造的关键是人才，而学生就是潜在的人才群体，CAI可以给学生留下更大的空间，让学生去开发、创新，由此可见，CAI运用于美术创新教育较之以往的教学模式更能形象、直观地发挥网络优势，提高学生获取知识和信息的能力，从而创造性地、事半功倍地解决问题，对优化美术教育质量具有十分重要的意义。 附： 由于CAI在美术教学中仅处于尝试并有待推广的阶段，它必然存在着需要推敲之处，比如怎样将所有教学资源置