第六课_从众与自主.ppt

第六课 从众与自主;第一节 剖析从众;第一目 从众种种;看笑话 ; 问：这是一种什么现象？;1、什么是从众现象？P53 “从众现象”：大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。心理学把这种现象称为“从众现象”。 ;材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。 材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。;材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。 材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。 ;心理从众 多数人怎么想,自己就跟着怎么想.;再练一练，你能判断是从众的哪种表现吗？;说一说; ; ;2011年3月17日，北京某超市顾客排队购买食盐 。;2011年3月17日，居民在安泽县抢购加碘盐。 ;思考：抢盐风波的发生说明了什么？;如果你懂这些知识咱中国不差盐，没必要恐慌。;;; ; 在我们的日常生活中，从众现象比比皆是。在学习习惯、业余爱好、消费方面和生活习惯等方面表现出来。;第二目 从众是与非;从众是与非： 小明和小红就从众的作用发生了争执。小明认为：“既然大家都有从众的经历，说明从众一定是积极的。”小红却认为：“从众不知道害了多少青少年，说明从众没有任何积极影响。” 你同意他们的观点吗？为什么？;4、从众有什么作用？P55 从众具有两重性，既有积极作用，也有消极影响。;我剖析;请你思考：;情景分析;情景二：在国庆阅兵式中，各方阵人员整齐如一，这种从众行为带来哪些积极影响？;情景三：初二24班经常举行学习经验交流会，小陈听了很多成绩好的同学学习时都说到学习要有计划，学数学时要有自己的错题本、周期记忆法等学习方法，自己也跟着这样去学习，学习中更自信，觉得也更踏实安全，成绩取得很大的进步。; 从众的积极作用之三： 有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。 ;5、从众有哪些积极作用？Ｐ55 ① 有利于个人识大体，顾大局，增强团队凝聚力和战斗力，有助于完成群体目标； ② 有助于增强个体内心的安全感和自信心； ③ 有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。 ;情景：教材P56页“愚蠢的毛虫”思考盲目从众的危害 “毛毛虫试验”。法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。;; 讨论：搜索生活中消极的从众现象，探讨它的消极影响。;消极从众:阻碍个人的发展;;6、盲目从众有哪些消极影响？（即危害）： 答：① 弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。 ② 阻碍个人的发展，影响到集体的事业。 ③ 更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。;;第六课 从众与自主;二、走向自主; 苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢的从每个同学的座位边走过，一边走一边说：请大家集中精力，注意品味空气中的味道.然后，他回到讲台，把苹果举起来左右晃了晃问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁走过，一边走一遍叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。”稍停苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。这一次除了一位同学外，其他同学都举起了手。那位没有举手的学生左右看了看，也慌忙举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起了苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。”;;; 聂利从小热爱学习知识，注意积累经验。同时她喜欢用自己的头脑思考问题。她对任何现象都要问一问为什么，对不对，哪怕是人们司空见惯、习以为常的现象，她也要打破沙锅问到底，弄个一清二楚。一次偶然的机会她发现蜜蜂没有翅膀却照样能发声，这与课本知识不相符，于是她决心一定要弄个明白。从此开始了漫长而艰苦的实验过程，最终提出了自己独特的见解并获得了盛誉。;;对人对事，我们可以这样分析与判断;《皇帝的新装》; 对自己的过失负责;;