(含默写)新的昌平一中高二-语文教学交流2014.12.4.pptxVIP

以生为本 共同成长;特别需要重点掌握的篇目;;;;;;课前预习案的编写原则;课前预习案的编写原则(一）;课前预习案的编写原则(二);课前预习案的主要内容;课前预习案问题设置的注意事项;课堂探究案编写原则;课堂探究案编写原则;课后训练案编写原则;;生本课堂 ;龄官划蔷痴及局外;导学案 问题;1组; 以宝玉、黛玉、宝钗的爱情悲剧为主线反应旧时包办婚姻的黑暗。以贾府由盛至衰的转变过程为副线揭露了封建社会的种种弊端,表达了作者曹雪芹对封建社会现实的沉重批判。 ; 歌曲欣赏 精彩片断; 课前预习案 【滴水穿石·夯实基础】 1．作者及写作背景 2. 圈点批注阅读法 ①圈点 读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处。 ;例如： 在生字上注音；在需要解释的词语下加 ；在关键词语下加…；在段落的中心句下画----；在重要的句子下画====；用│划出段落内部层次；用‖划出文章的结构段；用1、2、3、4……标出自然段的序号；用一、二、三、四……标出结构段的序号等。 圈点的过程是读、思、记的综合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习，便于检查、摘录。 ②批注，即批语注释。 ;曹雪芹; 曹雪芹（约1715-1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代著名小说家，祖籍辽阳。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。; 曹雪芹最大的贡献在于小说创作。《红楼梦》，是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。堪称中国古代长篇小说的高峰。 ; 曹雪芹少年时代过着富贵奢华生活。 雍正初年，曹家遭受一系列打击，家产抄没。 晚年，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。 1762年（乾隆二十七年），幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起，终于因贫病无医而逝。;谢谢观赏;【自主学习·整体感知】 请概括梳理课文的主要内容。 （—） （二） （三） （四） （五）;————;? 第一部分（1—4），哄黛玉。宝玉向黛玉赔罪，黛玉“不依不饶”。但等黛玉知晓了宝玉对自己的心思后，二人言归于好。;? 第二部分（5—7），讥宝钗。宝钗在潇湘馆听到宝玉讥讽她是杨贵妃(胖、不正派)时，一改常态地“发飙”，加之看到黛玉面有得意之色，更是大怒，语带双关，“敲打(影射)”宝黛二人。?; 课堂探究案 【合作探究?研读剖析】 1．通过小组合作，探究宝玉的性格特征 （1）示范分析 第一部分[哄黛玉]：宝玉的行为（在课文中标划其动作、语言等等 ） 挨在床沿上坐了、“倒像是咱们又拌了嘴的似的”、叫“好妹妹”、“你死了，我做和尚！”、脸上红胀起来，低着头不敢则一声、伸手拉了林黛玉一只手、笑、“我的五脏都碎了，你还只是哭。走罢，我同你往老太太跟前去。” 分析人物性格： 表现出和黛玉的关系很亲密，并注重维护这亲密的关系。对黛玉感情深挚，有由衷的怜爱之情。宝玉聪慧、细心、富有至真性情。 ;（2）分组讨论 学生以小组为单位，阅读课文相关内容，合作探究人物性格，十分钟后小组展示。 第五部分[踢袭人]：宝玉的行为 分析人物性格： ? ? ? ? ;贾宝玉的人物性格分析; 轻，毕竟是少年心性，宝玉的性格之中还是稍显轻佻与随性的，比如戏金钏，比如脚踢袭人。 脚踢袭人 —宝玉一肚子没好气，满心里要把开门的踢几脚，及开了门，并不看真是谁，还只当是那些小丫头子们，便抬腿踢在肋上。袭人“嗳哟”了一声。宝玉还骂道：“下流东西们！;课堂生成： 发现学生问题： 1、百度粘贴款 2、分析形式化 课堂调整： 1、分角色朗读 2、要思考品味 生成自己的理解，有自己心中的宝玉。 ;;2．小组合作探究黛玉、宝钗等女子的性格。 ;你最喜欢哪个女人？;· 是一片冰山，上面有一只雌凤。其判曰： 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。 一从二令三人木，哭向金陵事更哀。;· 王熙凤金陵十二钗之九 贾琏之妻 ;;; “你们大