2014~2015l第二学期六下数学第二单元百分数.doc

第二单元百分数（二） 单元目标： 继续深化理解百分数的意义，了解它在实际中的应用。 能够进行小数、分数和百分数的互化的灵活转化，提高计算能力。 理解折扣、成数、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。 单元重点： 利用百分数的意义，正确解答百分之几的应用题。 单元难点： 比较复杂的百分数应用题。 第一课时：折扣 1、根据实际生活需要，理解折扣的含义。 2、练习折扣的含义，加深对意义的理解。 3、初步了解如何购买物品的综合应用。 4、通过对折扣基本题目练习的活动，体验数学探究的过程和方法。 5、具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。 2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程或算术法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。体会量率对应的数学知识！ 4、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重难点 教学重点： 【教学重点】 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 【教学难点】 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学过程 一、有奖竞猜，激趣导入 1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几 送几、送货上门等）出示图片 2今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。 揭示课题，板书课题《折扣》生活中打折无处不在，那么我们来看一看。 二、初步探究折扣的含义（请同学们看投影） ①大衣打八折，原价：1000元，现价：800元。 ②围巾打九折，原价：100元，现价：90元。 ③铅笔盒八五折，原价：10元，现价：8.5元。 ④橡皮打六折，原价：1元，现价：0.6元。 ⑤篮球打对折，原价：70元，现价：35元。 监控：。 （1） 对于这些折扣数，到底是什么意思呢？ （2） 请你们动脑筋想一想，在小组内互相说一说。 教师板书： 八折：现价是原价的80% 九折：现价是原价的80% 七五折：现价是原价的80% 六折：现价是原价的80% 对折：现价是原价的80% 追问：1请问折数表示谁与谁之间的数量关系呢？ 2，谁来说一说，什么是打折？ 师：是啊，为了促销商品，打折是商家常用的手段。那现在我们就应用折扣的知识去解决生活中的打折吧。请同学们继续看屏幕 三 应用解决问题 1、解决新知 （1）出示：例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 师：这道题应该怎样解决呢？你有什么想法吗？ 监控：1、理解八五折的意思（八五折什么意思？） 2、生说出现价是原价的85% 3、教师带着学生体会，已经转化成了百分数应用题了 4、带学生分析思路 5、学生独立画图列式解答 6，生板演订正说思路 学生说完之后，师：那老师想问一下，这道题的关键是什么？（找到单位1的量）转化成百分数应用题。 师：同学们经过独立思考解决了问题，现在有一个更难一点的问题需要同学们解决，你们有信心吗？ （5）出示：例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①师：请同学们读题之后先独立思考：这道题的解题关键是什么？想好的同学请举手。 ②师：请同学们自己独立画图列式 全部订正：同学实投订正，还有没有其他的方法了。 解题思路一：先求现价再用原价减现价 160-16090%=160-144=16（元） 解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣 160×（1-90%）=160×0.1=16(元) 学生说完之后，要求同桌互相说。 其实打折在我们的生活中无处不在。让我们一起进入生活，挑战自我。 2、巩固新知 先思考，再填空，说说你的想法！（教师在此基础上，完成三个数量关系的等式） （1）几折呢？ （打几折销售）出示条件：打八折销售 怎样计算它的现价？为什么？ 4．怎样知道这条裤子的原价？想知道便宜了多少钱应该怎样计算？为什么？ （打七折销售） 返回三个图片，引导学生说出三量的关系。 师小结：以后我们再去买东西的时候，就可以用我们所学到的知识来解决了，我们争取做一个即明白又理智的消费者，老师还有一个事情，想请你们帮我琢磨一下，请看屏幕， 五、拓展练习 我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场对折”。我想起上次在这儿看