2015-2016北京课改版语文七年级上册第二单元课件：第8课《科学家的师生情谊》(共22张PPT).ppt

关于题目 这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是：居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄这两对师生。 “师生情谊”指的是这两对师生之间“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的师生情谊。 施士元 施士元博士论文答辩时情景 吴健雄 1973年,袁家骝、吴健雄夫妇回国访问,受到周恩来总理的亲切接见。 1977年邓小平亲切接见吴健雄、袁家骝夫妇。 吴健雄在参观实验室 词语积累 睿智：英明有远见。 赞誉：称赞。 ?? 盛名：很大的名望。 ?? 屏住：这里指暂时抑止（呼吸）。 ?? 答辩：答复别人的指责、控告、问难，为自己的行为或论点辩护。 ?? 栋梁之材：比喻能担任国家重任的人。 ?? 词语积累 嘘寒问暖：形容对别人的生活十分关心。嘘寒：呵出热气使受寒的人温暖。 潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。 崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。（多指青少年） 历历在目：清清楚楚展现在眼前。 〖理清结构〗 两张照片，串联起两代师生情谊 施士元与居里夫人的情谊 施士元与吴健雄的情谊 总结全文，指出 3．文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的？ 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。 4、谈谈本文的构思及其结构特点 本文的构思及其结构很有特点。首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。 ?? 同步练习 1.给下列字词注音。 一沓（ ） 睿智（ ） 严谨（ ） 和煦（ ） 夙愿（ ） 矢志（ ） 华裔（ ） 2.补充完整下列四字词语。 ____寒问暖 ____解人意 ____梁之材 才华横____ 忐____不安 不解之____ 同步练习 3.解释下列句中加点的词语。 ①70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。 历历在目： ②这位在科学界崭露头角的的东方学生令居里夫人满心欣慰。 崭露头角： ③施先生潸然泪下。 潸然泪下： 同步练习 4.这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情谊”指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情谊。 同步练习答案 2、嘘 善 栋 溢 忑 缘 3、①历历在目：清清楚楚展现在眼前。 ②崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。（多指青少年） ③潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。 4、居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄 科学、智慧、生命和赤诚 * 刘 绍 棠 科学家的师生情谊 王月清 1、给下列加点字注音。 受聘 （ ） 盛名（ ） 寓所（ ） 珍藏（ ） 瞬间（ ） 询问（ ） 2、 根据拼音补充完整下列词语。 fēi（ ）声世界 lì lì（ ）（ ）在目 痛心不（ ）yǐ bào（ ）效祖国 内容分析 本文可以分为几个部分？ 第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的两张照片，串起两代师生三位科学家的师生情谊。 ?? 第二部分（2—14段）：文章的主体部分，叙述1929年后施士元与居里夫人的师生情谊以及1933年后施士元与吴健雄的情谊。 第三部分（15段）：总结全文，指出这种师生情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的。 思 考 1．根据文章主体部分的内容，谈谈居里夫人和施士元之间的师生情谊？ 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头。 “欢迎你，施先生”“按规定，到我研究所必须通过