2015-2016学年 第5课《念奴娇·赤壁怀古》课件.pptx

念奴娇 ? 赤壁怀古;1、感受苏词的豪放风格。 2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 4、诵读、背诵全词。; 本课先由“《滚滚长江东逝水》”的视频导入，引起同学们的学习兴趣。然后引导学生了解作者苏轼及其诗词风格，接着熟读诗词，了解诗词大致内容。引导学生在整体感知诗词的基础上，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪，从而理解《念奴娇·赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 本文的学习重点是了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪；理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。所以在教学中，老师要引导学生熟读中联系诗词的写作背景，感悟作者的思想感情，理解诗词的主旨及情感。 ; 课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。 刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？ 展示： 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。??（写鞠躬尽瘁的诸葛亮） ????天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。??（写弛马射虎的孙权） ????东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。??（写足智多谋的周瑜） ????酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。（写能文能武的曹操） 今天我们就来学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，看看苏轼笔下的英雄人物又是谁呢？;文—— 诗—— 词—— 书画——;广东仲元中学 黄 杰;提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。;广东仲元中学 黄 杰;广东仲元中学 黄 杰;　　　 景;广东仲元中学 黄 杰;广东仲元中学 黄 杰;周郎 苏轼;　　　 景;全词最后两句“人生如梦”流露出来的情绪是积极还是消极的? 对此,向来看法不同:有的人认为“人生如梦”两句貌似超脱，实际是作者思想上消极的一面；也有人持不同的意见。你有什么看法？ ;“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似“出世”—清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”—渴望实现理想、建功立业。;小结：为什么说这是一首豪放词？;　　东坡在玉堂（翰林院）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士（苏轼）词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。　　　　　　 　　　　　　　　（宋·愈文豹《吹剑录》）;下列几段词句，分别为豪放派词人、婉约派词人所作，请加以鉴别： 甲：此去何时见也？襟袖上，空惹啼痕。 伤情处，高楼望断，灯火已黄昏。 乙：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。;;苏轼;婉约词派：宋代词坛上与“豪放词派”对举的一大词派。代表词人有柳永、秦观、李清照、姜夔等。主张“诗庄词媚”。作品受南唐词风影响，题材较狭窄，往往多写个人遭遇、男女恋情，形式上以蕴藉雅工见长，严守音律，崇尚含蓄，语言精丽、清新，情感婉转缠绵而真切。对当时及后世词坛影响甚大，在词的发展上占有重要地位。 豪放词派：宋代词坛上与“婉约词派”对举的一大词派。该派由北宋苏轼开创，经南宋辛弃疾的发展而推向高峰，重要作家有张元干、张孝祥、陈亮、刘克庄等，又称“苏辛词派”。其作品打破“词为艳科”的藩篱。题材广阔，凡写人、写景、抒情、状物、记事、说理、怀古、感旧，无事无义不可入词，开拓了词的领域。形式上突破了格律束缚,“不喜剪裁以就声律”,畅所欲言，直抒胸臆，意境雄浑阔大，风格豪迈奔放，语言畅达，把词引向广阔、积极向上的道路，对词发展具有重大贡献，影响十分深远。;豪放派特点; 念奴娇 赤壁怀古