2015W导学案,《念奴娇·赤壁怀古》课件.ppt

一、学习目标： 1、诵读本词，背诵本词。 2、通过分析词中的景物描写、关键句、周瑜人物形象，了解作者的思想情感，掌握诗词鉴赏技巧。 二、学习重、难点 1、重点：分析周瑜人物形象，了解作者的思想情感。 2、难点：把握烘托、衬托手法。 一个不可救药的乐天派； 一个瑜珈（佛，修心养性）修行者，佛教徒； 一个酒仙； 一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑； 一位在政治上专唱反调的人！ ——林语堂《苏东坡传?序》 写作背景 这首词是苏轼词中的代表作，写于宋神宗元丰五年（1082）七月。苏轼47岁，因“乌台诗案”被贬黄州，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。 作者早年颇有远大的政治抱负，但在党争激烈的环境中屡遭贬谪。因“乌台诗案”被捕下狱，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使（闲职）了事。但他毕竟是个旷达的人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。 这首诗就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然抒写的是郁积在他胸中的愁闷，然而格调是豪放的，不同于失意文人的同主题作品。 作于黄州的其它作品：《前赤壁赋》《后赤壁赋》 据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：“柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。” 《念奴娇·赤壁怀古》是一首豪放词。 有感情朗读：念奴娇·赤壁怀古 苏轼 烘托：A+B、C、…… N 衬托（映衬）：A B A或B【正衬或反衬】 对比：A B C 烘托如：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。烘托乐曲的艺术魅力 。 正衬如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。用潭水的深来衬托友谊的深。 反衬如： 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。用蝉噪与鸟鸣反衬山林的幽静。 对比如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。表达作者忧国忧民，关心民生疾苦的情感。 问题导学 “人生如梦，一尊还酹江月”体现出作者怎样的人生态度？（思考讨论：倾向于哪种理解？） 参考： 　一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观； 　另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。 预习自测 1、给下列字注音。 淘táo 垒lěi 瑾jǐn 纶guān 虏?（lǔ ） 酹lèi 【樯qiáng 橹lǔ】樯，挂帆的桅杆；橹：船桨；樯橹指船只、战船。 ? 一尊（同樽）还（huán）酹江月 华huá发fà：白发 2、概括词上下阕的内容。 明确：上阕描绘赤壁的景色。 下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感叹。 合作探究 探究一、上阕的景物描写有何艺术效果？ （提示：找准表达技巧、结合诗句分析、词人感情） 探究二、上阕最后一句有何作用？ （提示：篇章结构作用、具体分析、词人感情） 探究三、词中为何刻画周瑜这一人物形象？ （提示：表现手法、人物形象特点、词人感情） （探究要求：结合知识梳理的相关知识点思考探究。组长组织好组员轮流发表自己的意见，组员之间互相帮助答疑，并做好相关记录。） 高效展示与精彩点评 【上阕写景、抒情】 探究一、上阕的景物描写有何艺术效果？ 明确： ①词人借景抒情，以壮景写豪情，运用想象、夸张、比喻、拟人、烘托等手法，(视听、远近、俯仰结合，通感） ②通过大江、乱石、惊涛、巨浪等意象，把眼前的大好河山描绘得宏伟、?壮阔、气势磅礴，烘托出古战场的壮观场面，为下阕写周瑜，做铺垫。 ③表现了作者豪迈的气概和宽广的胸怀。 探究二、上阕最后一句有何作用？ 明确： ① “江山如画，一时多少豪杰”这句起过渡作用。 ②它承上启下，“江山如画”是写景的总括之句。“一时多少豪杰”则由景物过渡到下阕的写人和抒情。 ③抒发了作者对英雄人物的仰慕之情。 【下阕咏史、抒情】 探究三、词中为何刻画周瑜这一人物形象？ 明确： ①词中运用反衬手法，（对比、用典） ②把周瑜刻画得年轻有为，风流倜傥，温文尔雅又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。 反衬自己年岁渐老，功业未就， ③抒发了作者壮志难酬的感叹。 虽然三国时期是英雄辈出的年代，只有周瑜符合作者的审美要求：婚姻美满、英俊潇洒、少年得志、功成名就，于是作者选取了周瑜的三个方面“小乔初嫁了，雄姿英发”“羽扇纶巾”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。在周瑜身上寄托着作者的人生理想