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1、准确把握情节发展脉络，体会小说情节用以展示人物性格、体现小说主题的作用。 2、区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。 3、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。 一、了解文学常识及文体知识,掌握生字词形、音、义。 二、整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。 三、细读课文,把握小说的人物形象。 四、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些环境描写的作用。 五、探究文章主旨及写法。 一、了解文学常识及文体知识，掌握生字词形、音、义。 二、整体感知课文，理清文章结构，复述并概括小说的故事情节。 三、细读课文,把握小说的人物形象。 1、了解小说文体知识。 2、了解作者及作品。 3、了解写作背景。 4、掌握字词形、音、义。 作者简介 孙犁(1913--2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。是“荷花淀派”的主要作家。其中《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。 文章结构： 一、(1~8)交代故事发生的环境，介绍老英雄的基本情况（生活环境、外貌特征、性格特点等）。 二、(9~63)老英雄护送两女孩并为女孩报仇痛打日本鬼子。 开端(09-19)：护送 发展(20-34)：受伤 高潮(35-54)：自责 结局(55-63)：复仇 合作、探究: 1、课文主要人物是谁?作者是怎样对其进行描写的？ 2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？ 3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一个___________的老头子”来表述。 第一课时课堂小结： 同学们，今天我们了解了本课的文学常识及文体知识，把握了字词的形、音、义；理清了文章的结构，复述并概括了小说的故事情节；着重分析了老英雄的形象。我们应向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力学习，将来才能保卫祖国。 同学们今天学得很认真。明天我们继续学习课文的环境描写、主旨及写法。 布置作业 1、掌握字词形音义，并学会运用。 2、 根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。 一、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些环境描写的作用。 二、探究文章主旨及写法 第四阶段：精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些景物描写的作用。 (一)请同学们找出环境描写的句子，然后以四人为一组,讨论、探究景物描写的作用. 学习文章写法： 通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格； 通过景物描写衬托人物心情。 * * 芦 花 荡 孙犁 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素： 人物、情节、环境。 刻画人物的方法： 正面描写与侧面描写相结合。 外貌、行动、语言、神态、心理等 小说的情节：(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声) 小说的环境：自然环境和社会环境。(交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。) 文体常识积累卡片 　 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 　 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗的作战，史称“七七”事变，这是日本帝国主义全面侵华战争的开始。事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争的序幕……活跃在河北中部白洋淀的著名抗日武装“雁翎队”，在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。 写作背景简介 1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。 寒噤( ) 仄歪( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 黄梢( ) 疟子( ) 泅着( ) 提防( ) 舀( ) 吆喝( ) 趴( ) 扒( ) 蹿( ) 飒( ) 转弯抹角( ) j