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关于初中思想政治学习思索初中思想政治课是一门重要的基础教育学科。它是新时期培养初中生成为高素质人才的纽带和桥梁，具有特定的不可取代的功能，对于中学生的成长有着非常重要的意义。因此，教师的责任就是激发学生的求知欲望，在有限的时间内教会学生学习的方法，培养学生的独立自主学习意识。 思想政治自主学习学习方法初中思想政治课是一门重要的基础教育学科，它是新时期培养初中生成为高素质人才的纽带和桥梁，在对中学生教育中它具有特定的不可取代的功能，对中学生的成长有着非常重要的意义。因此，我们应该重视初中思想政治教学。所谓“教学”，应该包括“教”与“学”，即教师“教授”，学生“学习”。“教学相长”即是教师与学生相互配合、相互促进以达到学习的方法与过程。传统的思想政治教学通常是教师的“倾囊相授”，不太注重学生的自主学习。为了适应当代社会发展，现在的思想政治教学，应当更加注重学生的自发学习，而教师的职能也应由“教授”转向“指导”。 一、课前准备 凡事预则立，不预则废。课前需要准备，教师应备课，而学生应预习。教师课前备课是为了能够在课堂上准确清晰地向学生转达课本的重点，帮助学生掌握教材的要点及方向。学生预习，是为了在开课前，预先对教材有一定程度的了解。学生通过预习可以达到自我学习的目的，并在对教材有了一定的熟悉程度以后更好的通过教师的讲解掌握教材中的重点、难点，查缺补漏。但是，现在的很多学生却并不重视课前预习，作为教师应让学生认识到预习的重要性，并作出相应规定要求学生完成，具体可分以下几点： 1.明确预习的范围和重点 教师应在课前明确指出需要学生预习的课程范围，注明重点并围绕其提出问题，让学生在预习的过程中认真思考。 2.提出预习的目的 教师应当让学生知道预习的目的，例如要求学生通过预习，初步了解教材的主要内容及重点、难点，而非只是通读一遍完成任务。 3.提点预习的方法 教师在要求学生预习的同时，应该交予相应的方法要点，例如让学生预习时自行标注重点、难点，在有疑惑的地方提出思考，未能解决的标注后留到课堂上询问教师等，让学生在预习的过程中学会发现问题、思考问题、解决问题。 为了保证学生的预习效果，教师应予以必要的督促与检查措施，如笔记的检查、课前提问等。 二、课堂之上 课堂是教学的中心环节，是教师传授知识的主要场所，是学生获得知识的主要途径，应当予以重视。教师在授课时，要注重实例的讲解，而非照本宣科，防止学生感觉枯燥无味，导致兴致怏怏、注意力不集中等。在课程环节中，教师还应注意与学生的互动，可以采取提问、分组讨论等方式，引发学生主动思考，调动学生课堂积极性。 1.集中注意力 集中注意力，是保证听课质量的重要条件。只这样学生才能跟上教师的进度，抓住教材重点、解决难点，从而提高听课质量。只有集中精力，学生才能作好笔记，为课后的作业和应考复习打下基础。 2.“听”“看”“思”“记”结合 “听”即要求学生认真听教师的授课内容，学生只有认真听课才能掌握教师传授的知识。“看”是要求学生注意看教材、黑板或多媒体的内容去了解课程内容，看教师的手势和眼睛去体会教师想传达的意思。“思”是指学生在跟上教师授课思路之余，还要勤于思考，发现问题，只有这样才能训练学生的思维能力，做到不仅是学会记忆，还要懂得思考。“记”是指学生应该认真作笔记，在教材上相应地方记下要点、做好标记。俗话说“好记性不如烂笔头”，即便课堂之上记得再牢，也难保课后遗忘，“记”不单可以加强学生对课本的记忆与理解，也能作为备案在将来应考复习之时有所作为。 只要将“听”“看”“思”“记”很好的结合起来，不仅教师和学生在教与学的过程中轻松不少，并且对于学生对课本的理解、记忆、掌握以及日后面对考试都大有益处。 3.注意方法 学生的学习，不光是按照教师的要求去做好每一步，还应当注重完成这些要求的方法。只有正确的方法，才能在全力以赴之后带来成功。 （1）听 在听课的时候，学生应该注意教师对重要问题的讲解分析、自己在预习中发现的问题的答案、重要的名词和概念等，而非漫天撒网，一字不漏。 （2）思 学生在听课时要跟随教师的思路去发现问题、思考问题，特别是那些重要的与现实联系紧密的问题、容易混淆以及易引起争议的问题。 （3）记 学生在做笔记时一定要分清主次、突出重点，要条理清晰、逻辑性强；切记主次不分、语意不清，也不要一字不落地照搬。 三、课后复习 1.课后作业 课后作业的目的在于，让学生主动地回顾课程的内容，加深理解，巩固记忆，掌握课本上的重点与难点。 教师在布置课后作业时，应有针对性的选择与教材重点、难点相关的题目，让学生在平时的作业训练中，逐步学习并掌握思考问题的方法与路线。长此以往，不禁可以提高学生的解题能力