刍议中学语文课外阅读教学.docVIP

刍议中学语文课外阅读教学【摘 要】课外阅读是语文教育的一个重要组成部分，必须使学生养成多读书、好读书、读好书的习惯，全面提高他们的语文综合素养。把课外阅读引入课堂是不可忽视的环节；在此基础上要向学生传授阅读方法；还要开展各项活动，使课外阅读更持久地促进学生成长。 【关键词】中学语文；课外阅读；指导 1 激发学生课外阅读的兴趣 1.1满足学生的喜读欲 如果教师能根据学生的年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，就能大大地激发学生课外阅读的兴趣。一般地说，中学生最喜欢读情节紧张离奇、曲折有趣的童话、寓言、故事和小说等通俗易懂的作品。 1.2读物介绍激趣 读物的介绍方式、方法至关重要。丰富多彩、灵活多样的读物介绍往往能激发学生阅读的兴趣，唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。①借用名家（媒体）的评价。②朗读精彩片段。声情并茂地朗读作品中优美的段落或讲述其中引人入胜的故事片段，也可引起学生阅读的兴致。③设疑惑，造悬念。情节曲折的小说、故事、童话等可围绕读物的内容，提出令人疑惑的问题，或叙述离奇的情节片段，或叙述内容至高潮处戛然而止，以激发学生强烈的好奇心。 1.3利用影视剧激趣 我们常看到这种现象：一部影视剧在热播，它的小说或剧本也同时十分畅销，这说明影视剧也是激发儿童阅读动机、引起其阅读兴趣的手段之一。 2 把课外阅读引入课堂 教师把课外阅读引入课堂，有意识、有计划地通过课堂教学进行引导，这样既能使课内外阅读结合起来，又保证课外阅读的时间。 2.1 同步阅读 教师指导学生选择与教科书内容相关的文章与课文一起同步阅读，有助于学生进一步加深对课文的理解，使课内课外相互补充，相得益彰。在每单元的教学中，教师可以选一篇课内的讲读课，在学生掌握了课内知识点后，按单元的教学要求，从题材、结构、主题或单项或多项内容与一篇课外文章进行比较阅读。例如，在教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，我选了刘绍棠先生的《思，在百草园》，使学生了解百草园的现状，更深深地被鲁迅先生的人格魅力所感动。学生通过同步阅读，从课文向课外辐射，扩大了学生的课外阅读量。 2.2 利用好课前三分钟 教师可利用每节语文课课前的三分钟，要求学生把最近读到的、觉得有价值的名篇佳作以演讲的形式向同学们作推荐介绍。内容包括：作者介绍、作品价值、内容概要或基本观点及自己在阅读中感触最深的若干片段等。每堂课按学号轮流，每次演讲后，教师适当做些点评。 2.3 开设课外阅读课 每星期开设一节课外阅读课，由教师选择或阅读轮值小组向全班同学推荐，阅读一篇不超过2000字的文章。课前，教师把文章打印成文，发给学生。课外阅读课由教师导读——学生自读——相互讨论——进行小结，这四个基本环节构成。讨论这个环节尤为重要。它让学生交流阅读体会，还检查了学生的阅读情况。在讨论过程中，教师要调动学生汇报阅读体会的积极性，注意讨论的质量，提问要有思维价值。例如，在学生自读了莫泊桑的短篇小说《项链》之后，教师可从小说的结尾切入，让学生展开讨论：你觉得小说的结尾如何？文章为什么要这样安排结尾？ 3 加强阅读方法指导 3.1浏览性泛读 指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略的印象，借此选择图书、寻找资料。要教给学生扫读、跳读的方法，培养学生吸收、处理、运用信息的能力，提高阅读效益。 3.2品味性精读。有的文章语言隽永，运用典范，以这些作品为凭借，逐渐培养成认真读书的习惯。如在指导学生读那些描写优美景色的写景文章和叙述性的精彩片段时，教师要引导学生抓住准确的词，描写精美的句、段细细品读、展开想象，然后把自己认为好的词句段摘抄下来，熟读成诵。教师还要引导学生把大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成心得体会。 3.3辅助性“笔读”。“不动笔墨不读书”是古今大师们成功的阅读经验，对于今天的每一个阅读者来说，仍然是一种好方法。有阅读就应有“圈、点、勾、画”，有批注，有摘抄，有写作体会等习惯。将有价值的文句、观点摘录本中，用做笔记的方法辅助阅读，旨在养成“开卷必记”、“读思结合”的阅读习惯。 4 开展课外活动引导阅读 4.1读书交流会 读书交流活动可以分小组、班级、学校进行。可采取人人发言、轮流发言、代表发言、抽签发言等方式。交流的内容很多，一般每次活动确定一个主题，如细品优美词句、复述精彩段落、畅谈感想体会、排演角色和新书介绍等。交流会上，学生通过轮流主持最终达到全员参与。 4.2举办各类竞赛活动，以赛促读 如开展阅读知识竞赛、朗诵比赛、讲故事比赛、读书笔记评比等竞赛活动。竞赛活动可以为学生创设表现自我的舞台，激发学生阅读的积极性，使课外阅读活动能深