大学体育教学实践性及实际意义解析.docVIP

大学体育教学实践性及实际意义解析摘 要 大学体育作为学校体育教育的重要内容，也是至关重要的阶段。但是，目前的大学体育教学在许多方面都存在着严重的问题。大学体育教学的实践性要求其培养大学生的实践技能，并且实行综合实践活动以提高学生各方面的素质能力。大学体育教学具有一定的实际意义，有利于学生的体育技能的提高，以及普及全民的体育运动。 关键词 大学体育教学 实践性 实际意义 教育是目的是塑造人才，体育教育就是为了国家培育出一批批优秀的体育人才，投入社会主义的建设中。体育教育可以发挥强身健体的作用，增强学生的身体素质。大学体育在教学目的、内容和方法等方面进行了革新，从而提高了教学的效果。随着教学改革的深入，大学体育教学愈来愈凸显其实践性，对教学提出一系列要求，并且发挥出重要的实际意义。 一、大学体育教学的问题 （一）大学体育的教学观念陈旧 如今的大学体育教学还停留在过去的水平，无法跟上逐渐变化的社会要求和体育标准。归根到底，大学体育教学落后的根源便是教学观念。教学观念就像一面旗帜，引领着大学体育教学活动的方向，一旦这面旗帜倒了，大学体育教学就无处可寻。长时间以来，我国的大学体育教学都使用凯夫的传统理论。随着体育事业的进步，在这一传统观念的指导下形成的教学目的、内容和方式等都日益显现出一定的缺陷。以陈旧的教学观念为基础的教学内容和新的教育目的之间的差距越来越大，我国大学体育教学需要改善这一情况，树立全新的教学观念。 （二）大学体育的教学方法落后 我国的大学体育不断学习和借鉴国外先进的体育理论，但并未进行实质性的改变。大学体育教学方法仍然以教师作为课堂的主体，学生只是被动的参与。体育教师只是单纯地进行体育技能的锻炼，让学生在高强度的训练中学会一定的体育技能，而没有重视理论知识的培养。而且这种集体训练也忽视了学生的独特特点，限制了学生的能动作用，从而被动而消极地投入体育学习中，不利于其体育水平的整体提高。 （三）大学体育的教学内容单一 每个学生的发展特点不一样，适合的教学内容也各异。但是如今的大学体育教学并没有注意到学生的个体差异，而是以统一的目标实行批量化的培养模式，从而抑制了学生体育技能的个性化发展。而且我国的大学体育课程还是以篮球、足球等一些传统的内容为主，这种单一的教学内容不利于学生其他运动技能的发展，而且也导致学生降低对学习的兴趣，不利于教学效果的提高。 二、大学体育教学的实践性 （一）大学体育教学的实践性要求培养学生实践技能 大学体育教学具有一定的实践性，它要求体育教学跳出课堂的束缚，结合课堂内外的教学，并纳入社会实践作为辅助教学内容。体育不是简单的知识讲授，它与历史、政治等文科学科不同，体育更注重实践能力的培养。如果大学体育教学只是注重教授学生的体育知识，而忽视了其实践性，就无法提高学生的体育能力，也不能提高教师的教学水平。大学体育教学应该结合理论和实践，把体育实践活动渗入体育教学中。 （二）大学体育教学的实践性要求实现综合实践活动 大学体育教学的实践性需要其系统而全面地培养学生的实践技能，有一定的层次和计划。而且还要求注重学生的实际运用能力，从实践过程中获得有用的经验。学生在实践活动中深化理论知识，提升实际能力。学生的实践活动不止是基础技能的实践，还应包括专业技能等各个方面的实践活动。大学体育需要改变单一的实践内容，实现学生的多个方面素质的综合培养。这些实践内容的难度需要设置得更加合理，有难有易，根据不同的阶段进行逐层的深入。 三、大学体育教学的实际意义 （一）大学体育教学有利于学生体育技能的提高 大学体育教学以实际运用能力为主要培养目标，经过教师的引导，学生可以学习新知识，锻炼新技能，并且在遇到问题时找到突破的方法。体育教师帮助学生认识自己的优点和缺点，并且不断取得知识和技术的进步。大学体育教学把知识和实践结合在一起，使得学生能够深化对运动知识的认识，以及运动技能的掌握。不管是公共体育教学还是专业体育教学，都有助于学生关于体育运动各方面素质的提高，培育身体素质高的大学生，并且塑造优秀的专业体育人才。 （二）大学体育教学有利于体育运动锻炼的普及 大学生是未来祖国建设的中坚力量，在社会中占据一定的地位，发挥着强大的影响力。大学是校园里体育教育的最后一个阶段，也是相当关键的时期。大学的体育教学可以提高学生对运动的热情和兴趣，教会学生一定的体育知识，并且促进其体育能力的发展。大学生在体育教学中，树立了宝贵的体育精神，锻炼了坚强的意志和品质，促进心理的健康发展。等大学生毕业之后，他们也会将体育运动贯彻到社会工作和生活中。他们通过科学而合理的体育知识和技能来带动其他人参与体育运动，从而发挥体育教育的强大作用。 四、结