开启农村孩子课外阅读心灵窗户.docVIP

开启农村孩子课外阅读心灵窗户当今，农村小学生父母外出打工多，缺少父爱与母爱。大部分孩子都是爷爷、奶奶照料、袒护，缺乏正确的引导。不少孩子迷恋看电视，周末上网吧玩游戏，过度玩耍，无所适从。很少有课外阅读。即使少数学生有课外阅读，也是阅读量少得可怜，且内容单一，加之缺乏课外阅读指导，阅读能力差，受益太少。既谈不上课外阅读的“量”，更不用讲课外阅读的“质”。要提高农村小学语文教学质量，培养农村孩子的语文综合能力，仅靠课堂学习是远远不够的，必须拓宽农村孩子的课外阅读的渠道，重视课外阅读。充分调动孩子课外阅读的积极性。要行之有效地引导学生广泛地阅读课外读物，就必须要开启农村孩子课外阅读心灵的窗户。 一、开辟书源，使孩子有书可读 据我们问卷调查得知，造成农村孩子课外阅读量少的原因之一是图书量少或无书可读。要有效开展课外读书活动，首先必须让孩子有书可读。学校必须开放图书室、阅览室；班级建立图书角，书香角（图书推荐）；班级与班级之间实行图书资源共享。（即各个班级学生买了不同样的书籍，读完后，各班轮流交换着读。既节约资金，又为农村家庭经费减负。）其次，在阅览室、图书室、教室张贴激人奋进的读书标语、名言警句、格言、挂图等，营造读书氛围。让学生感受“书中自有成才路”、“书籍是人类进步的阶梯”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、书中知识取之不尽，用之不竭。把孩子们带进图书室、阅览室，逛书店。让孩子们感受书海之浩瀚，让孩子们读自己喜欢的书，体验读书的乐趣，受到知识的熏陶，形成与书交友，从书中求知的强烈欲望，盟发读书兴趣。 二、保障时间，使孩子有充分读书的机会 农村孩子放学回家后，无书读，读书少，还有不少的孩子要帮助家长做家务，读书时间少，甚至没有时间读书。学校应根据农村实际，图书室、阅览室必须向学生开放。图书室借书的时间不能少，不能变，阅览室中午开放的时间不能少不能变。每周的两节阅读课决不能被挤占；每周还要开设一节“读书交流”课。让学生有充分的读书机会。学生能合理安排时间读书，合理利用时间读书，能处理好课内学习与课外阅读的冲突，读书的兴趣不减退。 三、加强指导，使孩子学会读书 (一）指导学生制订读书计划 读什么书，什么时间读，要有长打算、短安排。教师可向学生推荐名人名篇名著，教室内设计图书角，张贴课外阅读推荐书目，从网上找出一些课外资料贴在书香角或读书角内，让学生去看自己喜欢的书、去选健康有意义的书，去作计划，去作短安排。学期内计划读哪些书，近期安排读什么书，列一个课外读书计划安排表。有了计划安排，就能大大提高阅读效率。 （二）指导学生会写课外阅读笔记 许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，对于积累收效甚微。因此，我在指导学生课外阅读时，要求学生在自己的书中动笔圈圈、点点、画画、注注。摘抄书中的好词佳句、精彩片断，培养学生不动笔墨不读书、善于积累的好习惯。并且要求学生保存自己的课外阅读笔记，珍惜自己的读书果实。一学期一学年，乃至整个小学阶段的不断积累，将是多少本、多少万字的课外阅读笔记呀！这样，学生头脑中装有多少词汇，多少语言文字？写作起来不愁没有词汇，没有语言材料了，避免语句干巴，内容枯燥了。 （三）指导学生学会写读后感 在学生养成了作摘录笔记习惯的同时，引导学生去想、去写。读了一篇文章、一本书后，想到了什么？把想到的写一写。写什么？写自己对文章，对书的内容的理解；写自己对文章、对书中内容的疑惑之处，不明白的地方；也可以就文章中一句话、一段话引发的感想思考问题；写自己从这些文章、书中所学到的东西；写自己由内容想到自己的生活实际，想到人世间的人和事；写自己读后受到的教育、启发，写一写，评一评这些文章、书写得好在哪里等等。让学生在读书写作中表白自己的内心世界。从而使学生在课外阅读的过程中，由阅读材料的切入，到内化，到外化中读有所悟，悟有所感，悟有所积，积而能用。 （四）指导学生学会交流、讨论 阅读后，我时常组织、引导学生相互交流阅读情况，交流心得体会。始终把读书交流摆在重要位置。在教室内墙壁上，设计了”课外阅读天地”，及时将记录真实、记录详细、记录优美的读书笔记张贴、悬挂在栏目园地里，交流自己的读书所获、所想。表扬先进，促进后进，取长补短，相互学习。在学习园地里开辟“百花齐放、百家争鸣”栏目，交流自己的不同看法，讨论、解决读书中的疑难问题，让学生提出自己读书后的疑惑、困惑，让学生泛读课外书籍、报刊，上网查找资料解疑、解惑。促进学生合作探究问题。使学生读书更加兴趣盎然。 （五）指导学生学会评价 课程标准指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合、加强学生的自我评价和相互评价……”我经常引导学生在阅读他人的读书笔记、读书心得、提出的新问题的同时，请学生