技工学校理论课教学手段创新及实践.docVIP

技工学校理论课教学手段创新及实践摘 要：教学手段指运用各种教学工具及仪器进行课堂教学的一种方式。它包含观摩、聆听以及实践操作。在科学技术不断发展的今天，理论教学手段也必须不断创新与实践，才能适应社会的发展需求，培养出真正的技术人才。技工学校教学手段的创新与实践是一个传统而又崭新的学术课题，它包含多个方面的内容，本文从理论课堂教学手段创新的这一角度，浅谈个人所感，希望能为其他同事提供参考。 关键词：模块化；教学模型；学习小组；多媒体教学 中图分类号：G71 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.10.29 文章编号：1672-3309（2012）10-81-03 一、课堂内容的改革与创新是教学创新的核心与难点 技工学校的理论教学是学生以后发展与生产实践操作的理论基础。而学校的毕业生必须面对的却是理论须过关，实操得过硬的现实要求。为了培养出卷面能力好、动手能力强的学生，就必须改变以往的教学课堂内容和课程知识体系，体现出“实际，实用，实践，实效”的原则。这样才能提高学生素质，改善教学质量。所以应因地制宜，制定出全新的教学计划。 1、理论教学目标。掌握专业理论知识，熟悉本行业各类相关技术的综合知识，了解行业最新发展，达到所学专业理论知识要求的水平。 2、技能培养目标。通过多个实践教学环节，培养出具有独立操作能力、可协作处理各种常见故障问题、达到技能考核所要求标准的学生。 3、模块化设置教学内容，分阶段安排教学目标。按照人力资源与社会保障部最新制定的教学大纲，应采用模块式的教学内容，在同一章节内加强理论与实操的结合，并分阶段进行考核。每一章节都有单独的知识体系要求，有具体的学习目标和考核标准，同时配以对应的实习操作过程。 这样，就可以明确每一个教学环节的过程与要求，且便于进行实践教学，突出了理论目标，强化了实习要点，有利于学生理解书本知识，提高实践能力。在新计划中更突出强调对学生动手能力的培养，加大实习教学比重，理论教学课时与实践教学课时比例接近1：1左右，而对于一些能力要求高且比较复杂的专业，还应进一步提高实践教学课时比例。 对于教学过程中出现的各种问题，我们应加强重视，及时解决。因为这是一种摸着石头过河的过程，期间很可能出现许多我们意想不到的情况，这就是教学创新的为难之处。但只要做好准备，群策群力，不断研究，勇于探索，我们就不怕任何困难。 二、教学工具与仪器的利用是教学手段创新的基本途径 在社会上，大部分的教育教学讲得是“传道、授业、解惑”。都是以教授文化理论知识为主要目的，实践教学仅处于从属地位。理论教学占据主导，强调以教师系统讲授为主，实操演示为辅。这种模式体现的是以理论课堂为场地，以教师讲授为方式，以书本学习为形式的教学过程。它注重的是学生的理论知识学习，忽略了理论结合实际的学习原则，忽视了对学生动手能力的培养，从而导致学生高理论、低动手能力的“眼高手低”的现象。我们技工教学具有自身的特殊性，要求重实践、重能力，教学更接近生产第一线。对学生动手能力、实践能力的培养和训练是教学中的重点，关系到教学的成败。所以，在课堂教学手段中我们更加要强化工具和仪器的使用。但在实际教学过程中，的确存在许多困难：大型的设备仪器无法进课堂演示、笨重的设备难以进行课堂拆分组装、昂贵的设施又不好加以频繁操作等等。针对这一问题，解决的唯一方法就是制作教学模型。模型具有直观易懂、方便拆装、不易损坏等优点，能够拉近书本与现实之间的距离。在实际教学中，许多复杂昂贵的设备都可以分单元制作成简单的模型，如牛头刨床、立式铣床、小型台钻等。可由教师带头，先制作一个可以用于课堂讲解、拆分、再组装的模型，然后在实践课堂教学中，以该模型为参考，让学生试着进行仿照制作新的模型。在此过程中，逐步进行讲解，让学生边动手边学习，最终完成整个模型的仿制过程。这样的一种教学手段可以使学生对设备的每个组成部分的构成与原理都有详细的了解，能更好地理解教师的讲解与分析过程，同时也提高了学生的动手实践能力。更重要的是，模型教学让课堂教学的内容丰富起来，改变了传统教学中以老师讲授，学生听讲为形式的单一、枯燥的教学模式。通过这种手段，将场地实习训练和课堂理论教学联系起来，达到了在课堂教学中开展场地实践训练的教学目的，加快了学生对于理论知识和技能实践的综合领会，提高了学习的积极性，从而提高了技工教育的教学质量。 三、以多样的组织形式开展教学是课堂创新的重要环节 在课堂教学过程中，不同的教学组织形式往往带来不一样的教学效果，以下是几种实用的教学组织形式。 （一）建立学习小组，开展合作学习 学习小组与以前实行的不一样，是建立在动手加讨论的基础之上的。以实践训练加交