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技工教学中素质教育探究【摘 要】文章分析了技工学校推行素质教育的有利条件；提出了技工学校推行素质教育，必须根据技工教育的目标和特色，遵循相应的原则，构建正确的评价体系；结合我校在推行素质教育方面的探索与实践，论述了全面提高学生职业素质的方法与途径。 【关键词】技工学校；素质教育；有利条件；创新探索 1技工学校素质教育的有利条件 1.1不用应付升学率是推行素质教育的有利条件 当前，普通中小学校由于应付升学率的压力，很难彻底摆脱应试教育的传统模式，无法真正步入素质教育的健康轨道，妨碍了学生潜能的开发和能力的培养。在这方面，技工学校因为不用背负“升学率”的枷锁，因而更有利于切实推行素质教育。 1.2丰富的实践教学是推行素质教育的有利条件 不同于普通教育，技工教育具有重视技能训练的教学特色，学生不但要完成理论课程的学习，还必须完成较为完整的专业技能训练。良好的实习环境和严格的实习教学为学生全面提高综合素质提供了有利条件。 1.3健全开放的师资来源是推行素质教育的有利条件 技工学校具有多渠道的师资来源体系：①来自师范学院（包括职业师范学院）的师资；②来自工科院校的师资；③来自本校专业技能成绩优秀的毕业生；④来自职业培训机构的师资；⑤来自企业一线的专业技术人才。其中很多教师（特别是来自企业一线的教师）本身拥有丰富的实践经验和良好的创新精神，能够帮助学生提高实践能力和创新意识。 2技工学校素质教育必须遵循的原则 2.1遵循应用性原则 技工教育的目标是为社会培养实用技能型人才，学校的教学应着重学生专业操作技能的培养及知识应用能力的培养，把培养学生的应用能力和动手能力作为学校教学的中心环节。 2.2遵循综合性原则 为了满足企业对复合型人才的需求，技工学校应注重复合型、技术兼备型人才的培养，将技能人才的培养目标由单技能型人才向多技能型人才发展，使学校的培养方向符合企业对人才的素质要求。 2.3遵循全面性原则 社会的发展对人才的素质要求越来越全面，一名合格的技能型人才既要具备高尚的职业道德、熟练的专业技能，又必须具备健全的身体和心理素质，以及良好的合作精神和创新意识，才能符合社会发展的需求和自身发展的需要。 3技工学校素质教育的评价标准 3.1教育评价应有利于激励学生的发展 长期以来，我国应试教育的评价目标旨在鉴定比较，排名选拔，这种片面强调分等、淘汰的教育评价不能有效促进学生的发展。技工学校的素质教育评价应具有发展性和激励性的功能，能够帮助学生、家长和教师全面认识学生的优点和弱点，以便采取有效的教育方法帮助学生扬长补短、建立自信，引导他们找到适合自己的发展方向。 3.2教育评价应建立在全面评价的基础上 社会的发展对人才的需求越来越趋向多样化，担负着为社会培养技能型人才的技工学校，应该坚决摒弃单一片面的教学评价，才能保证把全体学生都培养成为社会不同行业和领域的人才。 3.3教育评价应注重过程而非结果 技工学校实施素质教育，必须建立突出过程性的教育评价手段，重视学生在学习过程中体现出来的素质修养，才能正确引导学生树立正确的学习动机，培养良好的学习态度，锻炼刻苦耐劳、百折不挠的意志品质，形成勇于创新、勇于探索的进取精神，促使学生在学习过程中全面提升综合素质。 3.4把企业作为评价的重要主体 技工学校的素质教育必须符合企业对人才的实际需求，因此学校构建素质教育评价体系应该把企业作为重要的评价主体，建立企业评价反馈机制，及时了解学生在企业的发展情况，并按照企业对学生素质的评价反馈改进学校的教学工作，使学校的人才培养方案更加符合企业的需求。 4技工学校素质教育的创新探索 4.1教学由注重知识传授向注重能力培养转变 为了加强学生实践能力的培养，首先必须协调好理论教学和实践教学的关系，合理压缩理论课时，保证学生有足够的学时进行专业实践和技能训练。理论教学则必须创新教学思路，不盲目追求教学内容的系统性和完整性，着力追求教学内容的应用性和实用性，重视培养学生的知识应用能力。 4.2培养学生终身学习的能力 教学中，教师应该遵循“教是为了不教”的教学思想，突破单向灌输的教学模式，重视运用启发式教学，激发学生主动学习知识的积极性，引导学生运用正确的学习方法，自己学习掌握新的知识，培养学生自己获取新知识的能力。 4.3不断深化校企合作的教育模式 当前在技工学校广泛推广的校企合作教育模式为培养学生的综合素质提供了有利的条件，但学校不能满足于停留在形式单一的合作模式，必须继续深入探索、创新这种先进的教育模式。 4.3.1进一步加强与企业的合作，争取与更多的企业建立稳定长效的合作关系，真正让