塑造和纠正小孩行为.ppt

第三节 影响类化效率的因素 一、训练情境与试验情境之间的类似程度 二、训练程度的高低 三、类化与工作难度 四、试验情境中的强化作用 五、学习者的个别条件（智能、态度与程度） 第四节 有效应用类化的要点 一、目标行为的选择 （一）教导目标行为的情境要尽可能地与我们所要求的行为发生的情境类似 （二）选择对人们有用，同时能在自然环境中得到强化的目标行为 二、行为类化的实施 （一）循序渐进 （二）逐步教会学生自导原理类化 （三）教会学生学会学习，促进类化 三、强化的应用 （一）改变到新情境时，增加强化次数以抵消个体对从前的训练情境与新情境的辨别 （二）逐渐减少训练情境中的强化次数，使其减到比自然环境发生的还少 （三）保证有足够的强化力量，以维持在自然环境中发生的目标行为 《儿童行为塑造与矫正》课程总复习 一、基本内容 二、影响行为塑造与矫正效率的因素 三、行为塑造与矫正的基本程序 四、行为塑造与矫正的注意事项 五、考试題型、分数分配及答题要求 内容结构 儿童行为 塑造与矫正 基本理论 常用技术 概念界定 理论学派 良好行为塑造 不良行为矫正 经典条件 反射原理 操作条件 反射原理 认知行为 学习理论 社会学习理论 行为矫正条件 正强化 行为塑造 类化 消弱 差别强化 隔离 惩罚 强化物 强化程式 综合或其他 代币制 逃脫及 躲避制约 行为 行为矫 正技术 偏差 行为 二、影响行为矫正技术效率的因素 （一）目标行为的选择 （二）行为基线的确定 （三）强化物的选择 （四）强化程式的确定 （五）个体的特质 （六）实施过程的因素控制 （七）结束计划的时机 三、行为塑造与矫正的基本程序 （一）确定目标行为 （二）找准基线 （三）确定行为塑造与矫正的方法 （四）确定强化物 （五）确定强化程式 （六）实施训练计划 （七）结束训练计划 四、行为塑造与矫正的注意事项 （一）认真观察、评估儿童的行为，找准基线 （二）不良行为的改善与良好行为的塑造应结合进行 （三）实施过程应保持一致，尽量做到公正 （四）循序渐进，随机应变（小步骤，因时、因地、因人而异） （五）各种行为矫正技术应综合使用 （六）强化物应多样化，并宜逐渐增加社会性强化物的比重 （七）促进目标行为的类化，巩固行为塑造和矫正的成果 （八）使用必要的工具和手段，保证实施过程的顺利进行 关于考试 題形 名词解释 找出目标行为与强化刺激 判断与分析 简答题 根据材料编写行为矫正计划 分数分配 平时占20％，考试占80％（其中名词解释10分，找出目标行为和强化刺激10分，判断与分析20分，简答题20分，根据材料编写行为矫正计划20分） 答题要求 认真审題 条理清楚 内容正确 书写工整 作业 应用所学知识对学生或子女的不良行为进行矫正，写出你的实施计划、过程与结果。 作业请发到我的邮箱： daigy95367@163.com 重庆北碚：西南师范大学教科院　 代光英 邮编：４００７１５ 电话：０２３ 第十章 强化的程式 第一节 基本概念 第二节 类型 第三节 影响强化程式效果的因素 第四节 有效应用强化程式的要点 第一节 基本概念 一、含义 强化程式是指个体的行为反应在何时或多频繁地受到强化，换言之，个体在目标行为出现过程中，在什么时候或得到多少强化物。 二、作用 强化程式决定个体行为的反应模式。 强化程式 连续式：对每一次或每一阶段的正确反应予以强化 （即时强化） 间隔式 （延缓强化） 时间式 比率式 定时距式：强化的时间间隔 是固定的 变时距式：强化的时间间隔 是变化的 定比率式：强化与反应次数之间 呈一定比例 变比率式：强化与反应次数之间 的比例是变化的 强化程式 第二节 强化程式的分类 一、类型 （一）连续强化：对个体每一次或每一阶段的正确反应都给予强化物。 （二）间歇强化：对个体的行为反应有时给予强化物，有时则否的分配方式。 1. 定时强化：根据一个特定的时距来对个体的反应实施强化 2. 变时强化：强化的分配并不依照固定的时距来决定。即强化物的出现时快时慢。可以养成稳定持久的行为倾向 3. 定比率强化：强化物的施予，以行为发生次数为准，即个体的反应达到一个固定的次数就可以获得强化的方式。 4. 变比率式强化：强化物的施予与行为发生的次数有关，但二