新课改下语文教学中学生探究性学习培养.docVIP

新课改下语文教学中学生探究性学习培养（四川省巴中市巴州区花丛镇棋盘小学 636000） 【摘要】《语文课程标准》 明确提出要积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 探究性学习， 是指学生独立地发现问题、 获得自主发展的学习方式。传统的学习过分强调接受与掌握， 忽视发现与探究的价值， 影响了学习的效果。 因此， 要改变单一的学习方式， 倡导探究性学习， 这是新课改的一个基本要求。 【关键词】新课改；语文； 探究性学习 【Abstract】” Language curriculum standard “ proposed explicitly to promote independence， cooperation， explore learning styles. Inquiry learning， is the student independently discovered the problems， access to independent development of learning. The traditional learning too much emphasis on accepting and mastering， ignore the discovery and research value， affects the learning effect. Therefore， to change the single learning style， advocating inquiry learning in new curriculum reform， which is a basic requirement. 【Key words】New curriculum reform； Chinese； inquiry learning 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0184-01  探究学习的主要特征是问题性、 实践性、 参与性和开放性。在探究学习中， 学生自己发现问题， 探索解决问题的方法， 通过各种学习途径获得知识和能力、 情感和态度的发展， 特别是探索精神和创新能力的发展。可见， 探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验， 更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。结合小学生的心理、 生理特点和认知规律以及教学实践，作总结如下： 一、 创设情景，建造良好探究氛围 小学语文探究性学习需要一定的环境氛围， 特别是人际氛围的支撑。因此， 我们要让每个学生都能自主探究， 要求给每个孩子多鼓励， 让他们从中体验探究性学习的乐趣和成功。 1.1建立良好的师生关系， 营造探究氛围在传统教学中， 教师和学生是传授与接受的关系，很难形成互动、 合作的关系。 在新的课程体系中， 要求建立平等对话、 合作理解的师生关系。在培养学生的探究学习能力时， 教师在教学目标的设计， 教学活动的组织等方面俯下身子， 放下架子， 做学生学习的组织者、 引导者和促进者。如做到教态亲切、 情绪饱满、 多表扬， 对发现问题要及时指导， 做到因材施教、 教学相长等。 1.2充分利用语文综合实践活动， 营造探究氛围《语文课程标准》在各学段的阶段目标中列出了综合性学习的具体目标。在语文教学中， 要充分利用现实生活中的语文教育资源， 引导学生开展丰富多彩的语文实践活动， 拓宽语文学习渠道， 在观察、 实践中积极探究。 如第十册实践活动 《创办班级图书角》 ， 利用班委会，号召全班学生创办班级图书角。 图书管理员全班轮流担任。大家分工合作， 讨沦、 探究怎样为图书登记造册， 设计制作什么样的借书卡， 制订书籍借阅制度等。在一系列的实践活动中， 学生探究学习的积极性、 主动性得到了调动。 二、 因势利导，培养探究学习意识 2.1利用好奇心， 引发探究意识著名心理学家皮亚杰指出： “儿童是个有主动性的人， 他们的活动受兴趣和需要的支配， —切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。 ” 爱因斯坦也说过 “兴趣是最好的老师。 ” 要使学生具有探究意识， 首先要激发他们的探究兴趣。小学生对大自然的一切知识都感到新奇，求知欲非常强。 利用这个特点， 鼓励学生多提问题。 2.2质疑问难， 增强探究意识探究意识来自于质疑， 善于发现问题， 才会去探究解决问题。 在教学中要培养学生的 “好求谋解” 来增强其探究意识。汉语中， 有很多一字多义、 一词多义的现象。如 《我的伯父鲁迅先生》 一文， 有这样一段话：“你想， 四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗 哦！ 我恍然大悟， 墙壁当然比鼻子硬得多了， 怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人哈哈大笑起来。” 抓住人们大笑追问