高中美术《新及实验》教学设计.doc

高中美术 【教材分析】 教材内容包括二个方面：1．20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。2．伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式，反映了现代实验性艺术的发展步伐和趋势。在教学过程中，让学生认识这些作品的创新之处，同时也要保留评价的权利，因为其中的不少作品尚处于一种没有定论的状态。 【学情分析】 本课教学安排了两个重点内容。1、现代艺术实验的探索角度与方法；2、现代艺术实验的价值。考虑到学生的兴趣和课堂时间的有限性，在一节课内既要欣赏了解，又要加以实践设计制作和活动似乎很难两全，所以在课前需要让学生事先做点准备工作，每位同学课前画一张有人可以跑过的场景图，以便课内更有效的进行教学活动。 【教学目标】 1.了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。（知识） 2.用比较式鉴赏方法分析传统绘画与现代绘画。（技能） 3.开阔艺术视野，培养更为多样、包容的审美情趣。（情感） 【设计思想】 本课的设计思想主要是以开阔学生的艺术视野，了解后现代艺术多样创作方法和当今艺术发展动向为出发点，去激发学生的创造思维和表达自我的能力。在教学中尽量例举当代最具有代表性的艺术作品启发学生思考，通过毕加索的《公牛》和另一张原作的对比让学生自己分析了解挪用和修改也是一种观念的转变。通过《螺旋形长堤》了解大地艺术获得对空间的重新认知，通过沙画表演，清明上河图了解现代艺术的新材料和新技术运用的综合性，安迪的POP艺术和行为艺术让学生了解艺术家新的创作观念，最后让学生亲自体验一个表演艺术，激发未来对新的艺术观念和新的创作方式的持久探索欲望和终身爱好艺术的情操。 【教学过程】 一、导入 教师出示毕加索《公牛的变体画》，展示艺术家怎样从具象逐步抽象出物体的最简练外形。 A、公牛的体量感及质感的表现。 B、分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次。 C、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式直接表现对象的结构特点，学生根据文字要求在黑板上表现出公牛形象。然后与毕加索的作品作一对比。 D、精简内部结构,夸张整体的外型特征，在可以识别的限度内，将细节减至最少，老师演示。 艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试→引出课题——《新的试验》 二、授课 1、新的创作方法： [思考]艺术的创作方法可否有所变化？ 欣赏：波洛克的“滴淌画”。 思考：源自画家心中什么样的艺术观念呢？ 创作本身也成为作品的一部分，有别于传统的架上绘画，是创作方法的变化。 欣赏：大地艺术《螺旋形长堤》 思考：你认为这是艺术吗？价值何在？ （作者将大自然作为创作的对象，改变了艺术只在博物馆展示的定律，也是对“空间”理解的变化。） 2、新的技术与材料应用 欣赏：沙动画作品 如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？ 这件作品中用了哪些必不可少的工具？这些工具在传统的美术创作中使用过么？ 这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？ 3、新的创作理念： 欣赏：蔡国强的行为艺术《同文同种同根生》 4、新的创作主题： 思考：艺术是精英文化？还是庸俗文化？ 欣赏平面广告，网络QQ表情及《汤罐头》 [思考] 提问：在我们的现代生活中充满了各种大众文化，比如明星、广告、速食等题材，这些可不可以作为艺术创作的内容？你是怎样认为的？ （可以，艺术来源于生活，体现现代的大众文化也是艺术的手段。） 可以将照相机、印刷等现代技术能否作为艺术品的创作手段？ （可以，独特手段的复制能够更好的体现作者想要表达的思想。） 欣赏：安迪·沃霍尔的波普艺术《Marilyn Monro》 （丝网印刷绘画实际上是绘画、摄影和印刷三种媒介的综合。沃霍尔玛丽莲、梦露系列是用这种方法创作的。丝网印刷法的使用可以使同一幅作品被成百次地加以复制。同时，它也使沃霍尔可以随心所欲地选取现成的表现题材进行创作。不过，对于沃霍尔来说，这种方法的最为引人之处仍然在于，其不带个人风格的机器复制特征显示着，作品中的形象是未经艺术家心理的任何作用而直接呈现在画面上的。） 提问：同学们认为这些作品有何特点？（重视观众的参与，利用新技术新材料，把各种媒介和现成品把观念的形成和发展过程传达给大众，甚至改变观众以往的欣赏习惯。）包括涂鸦艺术，举例 三、总结 在这个多元的时代里，艺术是一个不断扩张的概念，它与生活的界限正在不断的模糊。对于这些作品，我们既要认识到它们的创新之处，同时也要保留我们评价的权利。 四、作业：学生实验艺术表演——奔跑的女孩 教学反思： 对于整堂课的教学流程安排个人觉得还是比较合理的，从新的观念、新的技术应用、新的材料、新的创作方法上去例举当下最典型最有代表性的作品加以赏析，然后运用对比的方法让学生思考什么是优秀的艺术作品，如何加以辨析。最后结合课堂实践让学