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聋校品德课程教学目标实现途径摘要：在聋校品德课程教学中，聋人学生由于听觉和语言障碍，使得“情感、态度与价值观”、“行为与习惯”、“知识、技能、能力”等教学目标难以实现，从而容易引发聋人学生道德认知的缺失、道德情感的偏移和道德行为的偏差。因此，聋校品德课程必须针对聋人学生的身心发展特点、知识基础和认知水平，通过行之有效的途径去实现教学目标。 关键词：聋校 品德课程 教学目标 途径 分类号：G762 1 问题的提出 近年来，全国各地聋人犯罪屡屡见诸报端。2007年6月，浙江某聋校有一名19岁的在读男生因多次参与团伙盗窃而被刑拘。有人曾对该校1993-2006年毕（肄）业的218名聋生进行调查，该校先后参与团伙犯罪的毕（肄）业生共计25人，男15人，女10人，其中有5名男性先后入监服刑。2011年5月至2012年6月，江苏省徐州市泉山区检察院共办理聋人犯罪案件10件，涉案23人，再犯罪者居多。聋人犯罪率的上升固然与家庭、社会等各种复杂因素相关，但与聋校德育功能的薄弱也不无关系。另一方面，随着经济、社会的发展，价值观念日益多元，尤其是互联网等新兴媒体的发展，加速了消极腐败现象的传播，给未成年人的思想道德建设带来了新的挑战。聋人学生因受听力残疾和语言能力的影响，在思想道德养成方面面临着比普通学生更大的困难，因此聋校思想品德教育的任务更重，难度也更大。 作为一名长