高中物理-《弹力集体备课材料》教案-新人教版必修1.docVIP

课题：弹力 课时：1 课型：新授课 学情分析：初中已经学习了二力平衡；弹力概念及弹簧称的工作原理。初中学习，仅限于弹簧弹力，对于一般物体的形变学生理解会有一定的困难。 在该部分学习中，学生的学习困难主要有如下几点：一、弹力是否存在的判断；二、弹力方向，正确画出示意图；三、杆的弹力方向与绳弹力的区别；四、轻杆与轻绳弹力特点。 教学目标 一、知识与技能 1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力．3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法．、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小． 重点难点 判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点. 正确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志. 教学方法：归纳总结，一讲一练 教学环节与内容 教学建议 讨论 ※引入新课 复习回顾 （1）力的作用效果 （2）力的特点 （3）力的三要素与画力的图示的步骤。 2、设置情境引入新课 将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：（1）钩码受哪些力？（重力、拉力、这二力平衡） （2）拉力是谁加给钩码的？（弹簧） 　　（3）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生了弹性形变） 由此引出弹力(压缩形变)、 弯曲形变、扭转形变； 2、弹性形变：撤去外力后能恢复原状的形变 弹性限度： 3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用．这种力就叫弹力．1）施力物体与受力物体： 施力物体----发生形变的物体 受力物体---与其相接触的物体（也就是阻碍其恢复形变的物体） （2）弹力产生原因：施力物体发生了弹性形变 例：书放在水平桌面上 桌面发生形变，桌面要恢复原状，产生对书的支持力。 书发生形变，书要恢复原状，产生对桌面向下的压力。 （3）弹力产生的条件：物体直接接触发生弹性形变． 6、弹力大小：型变量越大弹力就越大（平衡法或牛顿运动定律） 二、几种常见弹性力的方向 1、压力、支持力：垂直于支持面指向被压或被支持的物体。 （1） 面与面接触：垂直于接触面 (举例) （2） 点与面接触：垂直于接触面 (举例) （3） 点与点接触：垂直于公切面 球形物体间的弹力一定通过球心 (举例) 椭球形物体间的弹力垂直于公切面，不一定通过球心 2、绳的拉力：沿着绳指向绳收缩的方向。 轻绳上 同一根绳子拉力处处相等 3、 杆的弹力： （a） (b)。杆的弹力可以与杆成任意夹角。 三、胡克定律 1、实验探究 弹簧产生的弹力和伸长量的定量关系 思考: （1） 弹力和伸长量的定性关系是什么? （2 ）怎样设计实验来研究? （3）列出记录实验数据的表格 （4） 怎样进行数据分析? 原长: L0= cm F（N） L（cm） x=L-L0（cm） 2、胡克定律 f = kx （1） k 为弹簧的劲度系数 (是弹簧自身的属性) 单位 N / m （2）x 为 形变量 : 伸长量（x = L—L。) 压缩量( x = L。—L) 课堂小结：引导学生回看板书，回顾课堂内容。 ※学生疑问回答 提出问题， 找中等偏下的学生回答 设置情景，学生回答；举例引导学生归纳总结力的特点 1、弹力概念的建立 举例由弹簧的形变过度到一般物体的形变 演示微小形变；让学生体会放大思想在物理中应用 该问题比较简单，应以学生归纳为主 分析概念， 得出结论 用例子引导学生归纳 2、弹力有无判断 难点突破：分析例题，总结方法；练习体会，加深理解 新学案例题1 练习T6 金榜P54 变式练习2 分析用弹簧秤测量重力原理 3、弹力方向 难点突破方法： 举例分析，总结规律； 学生分析，板演，纠正错误 金榜P54 例题2 抓住力的作用效果 结合运动状态分析受力 抓住绳与杆的不同 探究思路，体现研究方法 新学案 例题3 与训练3 ※板书设计 一、弹性形变与弹力 1、弹性形变 （1）、形变 （2）、弹性限度 （3）、弹性形变 2、弹力 （1）、定义 （2）、施力物体与受力物体 （3）、弹力产生条件 （4）、弹力方向 （5）、弹力大小 小结：判断弹力是否存在的方法 条件法 假设法：假设不存在 假设存在 几种常见弹性力的方向 压力与支持力 （1）面面接触 （2）点面接触 (3 ) 点点接触 2、绳的弹力 （1）沿绳收缩的方向 （2）绳只能提供拉力 3、杆的弹力 （1）可以提供拉力，也可以提供支持力 （2）杆的弹力可以与杆成任意夹角，不一定沿着杆 胡克定律 1、实验