高中生物-第二章第二节知能过关演练-浙科版选修3.docVIP

2013高中生物 第二章第二节知能过关演练 浙科版选修3 1．(2011年杭州高二检测)细胞的全能性是指(　　) A．生物体内的细胞形成完整个体的特性 B．生物体的细胞具有细胞膜、细胞质和细胞核的特性 C．生物体的细胞能完成各种生理活动的特性 D．生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能 解析：选D。考查对细胞全能性的理解。所谓细胞全能性是指生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能。生物体的每一个细胞包含有该物种所特有的全套基因，都有发育成个体所必需的全套遗传信息，因而从理论上讲，生物的每一个体细胞都具有全能性，所以只要条件适宜，所有的细胞都具有全能性，都能发育成一个完整的个体。 2．下列关于愈伤组织的叙述，不正确的是(　　) A．是高度液泡化呈无定形状态的一群薄壁细胞 B．是失去分裂能力高度分化的一群细胞 C．既有分裂能力又有分化能力的一群细胞 D．具有发育成完整植物体的潜能 解析：选B。愈伤组织是高度液泡化呈无定形状态的一群薄壁细胞，具有分裂和分化能力，并且具有发育成完整植物体的潜能。 3．如图为植物组织培养过程，有关说法不正确的是(　　) A．B试管中细胞全能性最高 B．D试管中培育出的个体都是纯合子 C．A→B的过程需要激素的刺激 D．A→D的细胞分裂都是有丝分裂 解析：选B。植物组织培养能保持亲本的优良性状。A→B需要激素刺激，不需要光照，B→C则需要一定的光照。A→D只发生有丝分裂，不发生减数分裂。D试管中是否为纯合子取决于亲本。 4．下列有关植物细胞与组织培养的叙述中，错误的是(　　) A．花药、胚不能作为组织培养的材料 B．植物细胞具有全能性 C．外植体是只用于培养的植物组织或器官 D．外植体可诱导出愈伤组织 解析：选A。植物细胞具有全能性，因此可以用植物组织培养获得植株，理论上植物体的任何一个细胞或组织都可以作为组织培养的材料，包括花药和胚细胞。 5．下列关于植物组织培养技术的叙述中，错误的是(　　) A．培养基中添加营养物质的目的是提供营养和调节渗透压 B．培养基中的植物生长调节剂影响愈伤组织的生长和分化 C．离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织 D．同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因型相同 解析：选D。植物组织培养技术既可对植物体细胞进行组织培养，也可对生殖细胞进行组织培养。假设某植株的基因型为Aa，取其根尖细胞离体培养形成的新植株基因型仍为Aa；若取该植株花药细胞离体培养，形成的新植株的基因型为A或a。 6．某二倍体植物是杂合体，图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答： (1)图中表示的是该花粉培养过程中的________过程，表示的是________过程。X代表的是________，表示的是________过程，表示的是诱导________过程。 (2)图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中________的种类及其浓度配比，最后获得的来源于未成熟花粉的完整植株都称为________植株(甲)。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明未成熟花粉具有________。 (3)对植株甲进行________，才能使其结实产生后代(乙)，否则植株甲只有通过________的方式才能产生后代(丙)。乙、丙两种植株中，能产生可育花粉的是________植株，该植株群体中每一植株产生可育花粉的基因组成种类数为________种，该群体植株产生可育花粉的基因组成种类数为________种。花药培养在育种上的特殊意义是______________________________，从而开辟育种新途径。 解析：(1)图示过程形成愈伤组织，所以应是脱分化过程，过程形成丛芽，说明是再分化过程，而丛芽经过过程形成植株，说明是分化生根的过程。另外愈伤组织在不同的培养基上也可先生根，再分化形成芽，形成完整植株，所以X就是胚状体。(2)培养基中所含的激素种类和比例不同，诱导形成的结构不相同。花药细胞含有本物种全套的遗传物质，具有发育的全能性，离体培养成的个体都是单倍体。(3)植物甲为单倍体，只含有配子的染色体组成，是高度不育的，只有其染色体加倍后，才能产生正常的配子，因染色体加倍后形成的是纯合子，每株植物减数分裂只能形成一种基因组成相同的配子，因杂合子植株含有多对等位基因，所以这样的群体产生的配子有许多种。因单倍体育种形成的是纯合体，自交后代不发生性状分离，在育种上可明显地缩短育种年限。 答案：(1)脱分化　再分化　胚状体　分化(或发育)　生根 (2)激素　单倍体　细胞的全能性 (3)染色体加倍　无性繁殖　乙(或经过染色体加倍的)　一　多　缩短育种年限 1．生物体内细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织、器官，这是因