高考历史一轮复习研析教案-第16单元-第34讲-《西学东渐与新文化运动》岳麓版必修3.docVIP

第34讲　西学东渐与新文化运动 [考 纲]　1.维新思想。2.新文化运动。 [课 标]　1.了解鸦片战争后，中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。2.概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 一、西学东渐 1．开眼看世界 (1)背景：外国资本主义的冲击和中国与世界联系扩大。 (2)目的：了解西方，抵御外来侵略。 (3)代表人物 (4)影响：向西方学习逐渐成为中国近代的思想主流。 归纳总结　鸦片战争后出现的新思想的特点 (1)在西方坚船利炮的打击下萌生。(2)以学习西方技术特别是军事技术为主要内容，其根本目的在于维护清王朝的封建统治。(3)以地主阶级知识分子的探索为主，启迪人们探索新知识和重新认识世界。(4)这些先进思想和主张未能实施。 2．体用之争 (1)表现 (2)评价：局限于要不要学习__________文化的层面；冲击了传统的保守观念，为________在中国的传播创造了良好的舆论环境。 3．早期维新思想：(资产阶级早期维新派) (1)背景：西方资本主义思想的传入和中国民族资本主义的产生。 (2)代表人物：冯桂芬、王韬、郑观应等。 (3)思想主张 (4)评价：对引导知识分子注意力从工商科技转移到政治制度方面起了启蒙作用；为康梁维新思想的形成奠定了基础。 4．维新思想 (1)背景 (2)代表人物 (3)维新派与顽固派的论战 ①内容：要不要维新变法，要不要兴______、实行君主立宪制度，要不要废“八股”、提倡西学、改革教育制度。 ②意义：形成一次影响深远的思想解放运动，为中国文化的发展开辟了一条新的道路。 关键点拨　资产阶级维新思想把西方资产阶级政治学说与儒家思想相结合。这是因为资产阶级力量弱小，不敢也无力与封建势力彻底决裂，只得借助儒家思想文化来宣传维新思想；同时维新派理论认识肤浅，其思想是把西方文化民族化，并非社会实践的产物。 二、新文化运动 1．背景 (1)政治：辛亥革命失败后，帝国主义加紧侵略中国；袁世凯复辟帝制，人民强烈反对。 (2)经济：一战期间，中国民族资本主义得到发展。 (3)思想：西方启蒙思想进一步传入中国；辛亥革命使民主共和观念深入人心。 (4)直接原因：袁世凯倒行逆施，掀起__________逆流，激进民主主义者掀起新文化运动。 方法点拨　图解新文化运动的背景 2．兴起 (1)标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，后改名为《新青年》。 (2)代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。 (3)活动基地：北京大学。 (4)主要阵地：《新青年》。 3．内容 (1)提倡民主，反对专制；提倡科学，反对愚昧、迷信。 (2)提倡新道德，反对旧道德。 (3)提倡白话文，反对文言文；提倡新文学，反对旧文学。 4．文化平民化 (1)教育界：社会教育蓬勃兴起，形成____________。 (2)文学界：白话文得到推广。 5．意义 (1)文化平民化，白话文大量出现。 (2)辛亥革命在思想文化领域的延续，形成空前的思想解放。 (3)给专制主义和传统礼教以沉重的打击。 (4)是民主主义的思想启蒙和文化革新运动。 (5)推动了民主革命的继续发展，为马克思主义在中国的传播和五四运动的发生创造了条件。 　　　“师夷长技”与中体西用 主题1　图解 主题2　“开眼看世界”思想的影响 (1)积极影响：新思想的最主要功绩在于开阔了人们的眼界，使人们开始关注世界形势，探索救国之路，形成了社会思潮，成为中国近代思想的主流。 (2)消极影响：是地主阶级知识分子提出学习西方的主张，体现了阶级局限性，不敢触及封建制度，其活动的目的是维护封建统治，不可能使中国真正强盛起来。 主题3　“中体西用”思想的反响 史料　时任驻英法公使的郭嵩焘多年出使外国，通过对西方发达国家的考察和学习曾尖锐批评“中体西用”是“治末而忘其本，穷委而昧其源。”张树声则在给朝廷的奏折中明确提出：“采西人之体，以行其用。”他还诘责洋务派：“中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步，常不相及，就令铁舰成行，铁路四达，果足恃欤？” 这则史料充分反映了“中体西用”思想在当时即遭到了一批有识之士的严厉批评。它实在不是一条富国强兵之路。 主题4　“中体西用”思想对“师夷长技以制夷”的继承和发展 (1)目的上，都主张利用西方先进技术抵御外国的侵略，根本目的都是维护清朝专制统治和纲常礼教。 (2)方法和步骤上，都主张从西方引进先进军事技术，不同之处是林则徐等人的主张没有完全实行，只停留在“知夷”的层面上，而“中体西用”思想则进行了长达30多年的实践。 (3)结果上，都冲击了传统的保守观念，为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境，但最终都失败了。 　　　维新思想 主题1　早期维新思想的主张 史料　“西人立国……育才于学堂，论政于