济宁职业技术学院_2011级电气自动化技术专业人才培养实施方案书.docVIP

2011级电气自动化技术专业人才培养方案 专业代码：580202二年月前 言 电气自动化技术专业是济宁职业技术学院重点建设专业。近几年来，建立了30余家稳定的校企合作基地，聘请生产一线的技术人员和能工巧匠一起参与专业建设和课程开发，编写多部工学结合教材。毕业生受到企业欢迎，历年来就业率%以上。以电气控制设备及系统的运行、维护维修岗位的职业能力培养为切入点， PLC应用能力为主线，并实施213”工学结合人才培养模式制订人才培养方案和运行保障机制，培养具有较强就业竞争力和发展潜力的高技能人才。以岗位调研为起点，归纳典型工作任务确定7个行动领域，转化为10个学习领域，构建工作过程系统化的课程体系。以培养学生的就业竞争力和发展潜力，“学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、、职业素质养成与职业技能培养融为一体、课外与课内培养融为一体”把人文素养课程、职业能力课程和职业拓展课程相互融合人才培养，激活人才培养的运行机制，提升学生的。济宁职业学院电气自动化技术专业指导委员会 序号 姓名 性别 年龄 职称 工作单位 委员会职务 1 男 4副教授 职业学院 主任 2 男 4副教授 职业学院 副主任 3 男 4 山东鲁南同锐数控设备有限公司 副主任 4 男 4 山东博特精工股份有限公司 委员 5 男 45 高工 委员 6 男 4高工 委员 7 男 4副教授 职业学院 委员 8 男 教授 职业学院 委员 9 男 济宁职业学院 委员 10 男 讲师 职业学院 委员 11 男 38 讲师 职业学院 委员 目 录 第一部分 人才需求调研 1 一、调研概述 1 （一）专业背景调研 1 （二）专业人才需求调研 3 （三）典型工作任务调研 4 （四）岗位职业能力调研 5 二、调研分析 6 （一）专业服务面向分析 6 （二）专业培养目标分析 6 （三）典型工作任务分析 6 （四）岗位职业能力分析 8 三、调研结果及建议 9 （一）专业培养目标 9 （二）专业培养规格 10 （三）专业课程设置 11 第二部分 人才培养实施方案 13 一、专业名称 13 （一）专业名称 13 （二）专业代码 13 二、招生对象 13 （一）招生对象 13 （二）基本学制 13 三、培养目标 13 四、培养规格 14 （一）知识 14 （二）能力 14 （三）素质 15 五、就业面向 16 （一）就业岗位 16 （二）就业范围 16 六、培养模式 16 七、课程体系 19 （一）课程体系的构建 19 （二）课程开发 20 （三）课程描述 22 八、培养进程 31 （一）综合教学环节分配表 31 （二）教学进程安排表 32 （三）人才培养过程安排表 34 九、考核评价 37 （一）知识考核 37 （二）综合实践考核 37 （三）能力、素质考核 37 十、运行环境 37 （一）课程运行 37 （二）资源建设 47 （三）制度保障 48 十一、毕业条件 48 （一）学分规定 48 （二）证书规定 48 十二、其他说明 49 第三部分 专业核心课程标准 50 一、工厂供配电技术课程标准 50 二、电机控制技术课程标准 59 三、可编程序控制器课程标准 72 四、电工电子技术课程标准 84 五、单片机应用技术课程标准 84 第四部分 人才培养保障机制 96 一、校企合作平台 96 （一）平台建设 96 （二）平台利用 96 二、教学团队 97 （一）专业带头人 98 （二）骨干教师 99 （三）双师素质教师 99 （四）人文素养教师 100 （五）兼职教师 100 三、实践教学条件 100 （一）校内实训条件 100 （二）校外实训条件 102 （三）人文素养教学条件 104 四、教学资源建设 104 （一）专业教学标准 104 （二）职业技能标准 105 （三）合作企业信息 105 （四）课程资源库 105 （五）人文素养教学资源 105 五、机制与制度保障 106 （一）有效的运行机制 106 （二）科学的教学质量监控体系 106 （三）规范的管理制度体系 106 第一部分 人才需求调研 为了准确定位我院电气自动化技术专业的培养目标，我们于200年7月至20年4月开展了为期10个月的新一轮专业人才需求调研，目的在于了解专业对应区域内相关产业发展现状和相关行业或企业的社会需求，明确专业服务面向；分析岗位的典型工作任务和对人才知识能力素质的要求，为开发课程和确定专业培养目标规格提供依据；掌握相关企业岗位设置及人才需求，确定专业服务岗位（群）；把握毕业生适应胜任岗位工作情况，推进教学内容、教学方法改革，提高人才培养质量。 本次调研通过现场调研法、查阅资料法、问卷法、访谈（座谈）法、电话访谈法等方式调研行业企业30多家，抽样