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2015年九年级数学上平行线分线段成比例教学案(湘教版)
2015年九年级数学上平行线分线段成比例教学案(湘教版)
湘教版九年级上册教案
32 平行线分线段成比例
教学目标
1使学生掌握基本事实:平行线分线段成比例
2 使学生了解“两条直线被一组平行线所截,如果在其中一条直线上截得的线段相等,那么在另一条直线上截得的线段也相等”,“平行于三角形一边的直线截其他两边,所得的对应线段成比例”
重点难点
重点: 掌握平行线分线段成比例的基本事实以及推论的应用
难点:基本事实的理解以及推论的应用
教学设计
一预习导学
预习教材P68—P71的内容,完成下列问题
1比例线段的概念:
2比例线段的性质:
3黄金分割:
二探究展示
(一)引入新
由学生动手做一实验:每个同学拿一张横格纸,首先观察横线之间有什么关系?(横线是互相平等的,并且它们之间的距离是相等的),然后在横格纸上画一条垂直于横线的直线 ,看看这条直线被相邻横线截成的各线段有什么关系?(相等,为什么?)这时在横格纸上再任画一条与横线相交的直线 ,测量它被相邻横线截得的线段是否也相等?
(引导学生把做实验的条和得到的结论写成一个命题,教师总结,由此得到平行线等分线段定理)
平行线等分线段定理:如果一组平行线在一条直线上挂得的线段相等,那么在其他直线上截得的线段也相等.
注意:定理中的“一组平行线”指的是一组具有特殊条的平行线,即每相邻两条平行线间的距离都相等的特殊平行线组,这一点必须使学生明确.
下面我们以三条平行线为例证明这个定理(由学生口述已知,求证).
(二)新知探究
1做一做:
1)在横格纸上画直线l1,使得l1与横线垂 直 ,观察l1被各条横线分成的线段是否相等
2)再画一条直线l2(与l1不平行),那么l2被各条横线分成的线段有何关系?
结 论:如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等, 那么在其他直线上截得的线段也相等
2定理证明:已知:如图,直线 l1l2∥l3 AB=B
求证: DE=EF
证明:过E作GHA,分别交l1l3于点GH
l1∥l2∥l3 ∴得到平行四边形ABEG和
平行四边形BHE
EG =AB ,EH=B
AB=B ∴EG=EH
又1=∠2,3=∠4 ∴△DEG≌△FEH ∴DE=EF
定理的符号语言
直线l1l2∥l3 ,AB=B
DE=EF
推论: 经过三角形一边的中点与另一边平行的直线,必平分第三边
在△AB中,E是AB的中点,EFB,则F是A的中点,
EF是△AB的中位线
对应练习:
1若ABD∥EF,A=E,则 BD=DF=A=E( )
2已知ADEF∥B,E是AB的中点,则DG= ,H是 的中点,F是 的中点
3已知ADEF∥B,且AE=BE,那么DF=
4已知ABD∥EF,AF交BE于,且A=D=DF,若BE=60厘米,那么
B= 厘米
三知识梳理
以”本节我们学到了什么?”启发学生谈谈本节的收获
1平行线分线段成比例?
定理;如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等,那么在其他直线上截得的线段也相等
2推论:经过三角形一边的中点与另一边平行的直线,必平分第三边
四当堂检测
1已知△AB中,AB=A,ADB,是AD的中点,交AB于P,DN交AB于N,如果AB=6厘米,则PN= 厘米
2已知△AB中,D平分AB,AED交B于E,DFB交AB于F,AF=4厘米,则AB= 厘米
7已知:平行四边形ABD中,EF分别是ABD的中点,EAF分别交BD于N,求证:B=N=ND
五教学反思
本节通过创设实验环境,引导学生动手实验观察比较归纳,经历发现数学知识的全过程而获取知识,掌握相应的数学思想方法
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