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33 火车的故事（A、B案） 33 火车的故事（A、B案） 教学目标 1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读。 2．读懂，简单了解介绍的几种火车及它们的特点。 3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。 教学重点 学习生字、新词。 结合对内容理解，了解火车的演变历程 时安排 2时 前准备 多媒体、识字教具。 教学过程： 教学案例（一） 第一时 一、谈话引入 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书题）你们知道些什么呢?（学生畅所欲言） 今天我们一起学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。 二、初读，识记生字 1．借助拼音读。 要求：读准字音，画出生字多读几遍。 2．检查识字情况。 齐读，分组读，抽读。 3．听老师范读，标出自然段，想想讲火车的什么故事。 三、结合插图，边读边想 1．自读第一、二自然段。 指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。 2．读第三自然段，A．读了这个自然段，你了解了什么呢? 蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。） 电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。） 磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。） 3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 A．理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词意思连起说说?（晚上出发，早上就到了。） B．爸爸还说了什么? ．引导理解不懂的地方。 如：教师可以用简笔画，画出海面及 势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到x藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。 D．指导朗读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。” 4．读第六自然段。 你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢? 第二时 一、朗读 二、复习巩固生字 1．学生读生字卡片。 2．游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。 三、书写指导 1．观察字形结构，想想怎样写才好看。 重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 2．拓展练习 以小组为单位，合作设计一列未的火车，大家交流。 四、总结 注意肯定学生的创新之处。 教学案例（二） 第一时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言） 今天老师和大家一起学习《火车的故事》。在中，你将会了解到更多关于火车的知识。 二、初读，识记生字 1．借助拼音读。 同学们，你们想不想读一读?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办? 对，我们可以把生字画下，多读几遍。 2．检查识字。 老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字） 你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗? 你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗? 3．初读 请大家听录音，并在中标出自然段，再想一想，讲了火车的什么故事呢? 三、结合的多媒体动画，理解 1．读一、二自然段 谁愿意给大家读一读第一、二自然段? 听了这位同学的读，你知道了什么? 老师有个词不太了解，什么是”飞驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，表演“飞驰而过”，和老师一起做。 2．学习第三自然段 读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗? 你喜欢哪一种?为什么? 你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点 你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出吗? 比一比，看看谁读的有感情。 3．自读四、五自然段。 请大家自己读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出。 （1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到，连起你知道这个词语是什么意思?（指名回答） （2）爸爸还说了什么? （3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到x藏高原的铁路。 （4）指导朗读、指名读。 4．读第六自然段 同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车? 第二时 一、朗读 上节我们学习了《火车的故事》这篇，谁愿意给大家读一读? 我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你读，你会怎