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《“闪光的金子”》教学设计一 《“闪光的金子”》教学设计一 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：113 《“闪光的金子”》教学设计一 教学要求：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1、正确、流利、有感情地朗读 2、学会本22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点难点： 理解题中“闪光的金子”的含义 教学时：三时 教学设计： 第一时 时目标： 1、学会本的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。 2、正确流利地朗读 3、初步了解所写徐虎的两事。 教学过程： 一、导入 1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。 2、板书题。12、“闪光的金子“ （1）教学生字“闪”。 （2）学生书空。 （3）齐读题。 （4）看了题，你有什么疑问？（题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子”？ 二、初读 1、带着问题自读，做到读准字音，读通句子。 2、再读，一边读一边画生字词和小节号。 3、（出示生字词）修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）约好 附近 污水 规矩 （1）自己读读生字词 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ “谈 凡”读前鼻音 “供”读后鼻音，第一声 “称 纸”读翘舌音 “徐”读准 “得”的不同读音 “具”的里面要写三横 “修”的中间还有一竖 “纸”没有点，有了墨点多难看啊！ “冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边 三、初步理解 1、自己默读，再想想写的是谁的哪些事？ 2、（出示）填空： 本写了——为居民——和——的两事，他被大家誉为—— 3、齐读 四、教学生字 1、分析字形 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导。 第二时 时目标： 1、图结合，理解词语的意思 2、有感情地朗读 3、通过理解，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想 教学过程： 一、复习 1、默写词语：修理 白纸 冒水 工具 2、主要写了徐虎的哪两事？ 二、新授 1、学习第1自然段 （1）自读第1自然段 （2）知道徐虎是什么人吗？ （3）齐读 2、教学第2——3自然段 （1）指名读 （2）写的什么事？ （3）看看图，图上画了什么人在干什么？ （4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？ （）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？ （6）有感情读。 3、教学第4自然段 （1）指名读第4自然段 （2）这里主要写了徐虎的什么事？ （3）从这事有能反映徐虎怎样呢？ （4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？ （）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？ 4、是啊，许多年，徐虎就是这样想着别人。 （1）自读第自然段 （2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子” （3）可以联系全说说。这一自然段包含全的内容，这一自然段就是起了总结全的作用。 （4）有感情齐读第自然段 、齐声有感情地朗读。 三、小结 四、作业 1、比一比，再组词 凡（ ）闪（ ）徐（ ）具（ ） 几（ ）间（ ）除（ ）真（ ） 2、按内容填空 十多年，徐虎总是这样（ ）。他利用休息时间走遍了（ ），给大家送去了（ ），人们（ ），都说他的一颗心像（ ）。 第三时 时目标： 1、有感情地朗读。 2、会用“已经”造句 3、再次体会“闪光的金子”的含义。 教学过程 一、复习。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1、指名有感情地朗读 2、写了徐虎是个怎样的人？ 3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？为什么用“闪光的金子”作题？ 4、齐声有感情地朗读。 二、指导造句 1、读一读后练习4的句子。 2、想一想：什么情况下用“已经”？ 3、指名用“已经”造句。 三、堂作业。 1、造句 已经—— 2、夸夸你身边的好人好事 把你看到的好人好事写下。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】