《二氧化碳和一氧化碳》重难知识点归纳（第2课时）.docVIP

《二氧化碳和一氧化碳》重难知识点归纳（第2课时） 《二氧化碳和一氧化碳》重难知识点归纳（第2时） 一、教材分析 本题的主要内容是二氧化碳的性质和用途、一氧化碳的性质和用途、二氧化碳对生活环境的影响等内容，在本节内容中再次充分体现“结构──性质──用途”三者间的密切关系，还蕴含了“对比”的学科思想在里面，教学中都应该特别注意渗透。 二、重难点突破 1．一氧化碳的物理性质 无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。 2．一氧化碳的化学性质 （1）可燃性：一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。 2 ＋ 2 22 （2）还原性：在一定条下能将金属氧化物还原为金属单质，是冶炼金属的原料。如：u ＋ u ＋ 2 Fe23 ＋ 3 2Fe ＋ 32 （3）毒性：一氧化碳有毒。中毒原理：一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成生物体内缺氧。 3．二氧化碳与一氧化碳的对比 物质 性质 二氧化碳 一氧化碳物理性质 无色无味气体，溶于水（1:1） 无色无味气体，难溶于水化学 性质 可燃性 不可燃，不支持燃烧 可燃，火焰呈蓝色 2 ＋ 2 22毒 性 无毒，但不供给呼吸 有剧毒与水 反应生成碳酸 2 + H2 ═ H23 不反应与碱溶液 反应，如： 2+a(H)2 ═ a3↓ + H2 不反应还原性 无 u＋u＋2相互转化 教学片断　 “问题驱动”理念下一氧化碳的探究 环节一、创设问题情景，探究一氧化碳的物理性质和可燃性 问题1：（教师展示事先收集好的一矿泉水瓶一氧化碳气体）观察这瓶气体，并思考：这种气体具有哪些物理性质？你认为它可能是你学过的哪种气体？ 学生根据观察、闻气味能得出该气体的物理性质有：无色无味气体。并猜想可能是氧气、甲烷、二氧化碳气体。 教师演示点燃瓶中气体，学生观察到该气体可燃，燃烧时发出蓝色火焰；教师在火焰上方罩一个干冷的烧杯，内壁没有水珠出现；然后向刚才的烧杯中加入澄清石灰水，变浑浊。据此判断这瓶气体不是氧气，也不是甲烷和二氧化碳。 【师讲述】这是一瓶一氧化碳气体。一氧化碳与二氧化碳相比，它们的组成元素相同，但是它们的一个分子中所含氧原子的个数不同，因此它们的性质也会有差别。我们再看一个跟上节二氧化碳相似的实验（如图所示）： 图 矿泉水瓶没有变化，由此说明一氧化碳难溶于水。 环节二、探究一氧化碳的毒性和还原性 问题情境：教师出示一则“一氧化碳中毒”事的新闻资料和图片（如图6所示）。 图6 【师讲述】一氧化碳有剧毒及其中毒原理和预防煤气中毒的方法。 问题2：下面播放一段实验录像，请认真观察实验装置、步骤和出现的现象，然后讨论交流你观察到的内容，并据此分析能得出什么结论？ 教师播放自己录制的一氧化碳还原氧化铜的视频资料。 实验结束后，教师引导学生讨论交流如下几个问题： （1）实验装置中各部分的作用是什么？ 这个问题的目的是让学生观察到实验装置是由三部分构成的，包括：反应装置、检验二氧化碳装置、处理尾气装置。 （2）实验是如何通入一氧化碳气体的？目的是什么？ 这个问题的目的是培养学生良好的观察习惯。学生要先回答两个关键点：一是先通入一氧化碳，然后再加热；二是反应完毕后，要先停止加热，然后再停止通入一氧化碳气体。一氧化碳的“先通后停”作用不同，“先通”是为了“安全”；“后停”是为了“防止氧化”。 （3）实验过程中，观察哪些实验现象，能得出哪些结论？ 第一个现象是黑色固体变成红色固体，说明氧化铜跟一氧化碳反应生成了金属铜；第二个现象是澄清石灰水变浑浊，说明反应还生成了二氧化碳；第三个现象是尾气能点燃，说明尾气中含有一氧化碳。据此反应的化学方程式为：u ＋ u ＋ 。 （4）分析一氧化碳在u ＋ u ＋ 反应中的作用，认识一氧化碳的还原性，并认识一氧化碳在工业上冶炼金属的重要作用，进一步学生强化“性质决定用途”的化学学科思想。 环节三、对比分析二氧化碳与一氧化碳的相同点与不同点（略）