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《二泉映月》第二课时教案之二 《二泉映月》第二时教案之二 作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：10 《二泉映月》第二时教案之二 二泉映月（第二时） 教学目标： 1、了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其所表达的内涵和意境。 2、借助《二泉映月》这首名曲，初步体会中的优美语句，有感情地朗读，并背诵的第四、第五自然段。 3、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点： 借助《二泉映月》这首名曲，初步体会中的优美语句，有感情地朗读，并背诵的第四、第五自然段。 教学难点： 感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学准备： 教学过程： 一、交流感受，导入新。 １、同学们，上一节我们一起学习了《二泉映月》这篇，我们知道《二泉映月》是一曲二胡乐，有是无锡惠的一道风景。 谁说说给你印象最深的或者最为感动的是什么？ 2、这节，我们再次学习，再次走近《二泉映月》，走进阿炳的内心世界。 二、读解疑 1、回顾质疑：上节，有位同学提了一个非常精彩的问题——同是中秋之夜，同为二泉池畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水，什么声音也没有听见，十多年后，他却能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，这是为什么呢？ 请同学们带着这个问题自读的一到四小节，探寻一下原因。 2、自主研读，全班交流。 （学生结合阿炳坎坷的人生经历发表自己的看法，一位学生说得尤其精彩：十多年前，阿炳只是用耳听；十多年后，他却是用心听的。） 3、教师小结：中秋之夜，二泉池畔，饱经风霜的阿炳听着淙淙的流水声，内心产生了许多复杂的感受，这真是触景生情啊！（板书：触景生情） 4、鼓励质疑：让我们看看中是怎样写阿炳当时的心境的的。出示：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”读到这儿你又想提什么问题？ 、小组讨论，共同解疑。 6、朗读深化：听了同学们的发言，老师觉得大家真是阿炳的知音。你们愿意通过朗读，表达出对阿炳的理解吗？ 三、精读品味 1、描述导入 这些积淀已久的情怀在阿炳的胸中涌动，他多么想一吐为快呀！可是在这万家团圆的中秋之夜，孤苦无依的阿炳又能把满腹的心事说给谁听呢？他只有通过伴随他多年的二胡，倾吐给这茫茫月夜。（板书：倾吐情怀） 2、教师范读：下面就请大家听老师朗读的第五自然段，用心聆听阿炳通过琴声诉说的情怀。（多媒体同时播放音乐画面：起先，琴声悠扬哀怨，屏幕上则出现泉汩汩，迂回蜿蜒；落叶石径，凉意逼人等画面，学生从中很自然地联想到了阿炳坎坷的人生。随后，乐曲升腾跌宕，再配以惊涛拍岸的震撼画面，表现出阿炳对命运的顽强抗争。最后琴声回复平静，但更多了一份动人心弦的深沉，再加上月光照水，水波映月的画面衬托，使学生充分领略到了阿炳内心对音乐，对家乡那份难以割舍的爱。） 3、自读感悟 （1）听着《二泉映月》的动人旋律，想到阿炳的坎坷经历，你有什么想说的？ （2）你们愿意也读一读，再次走入阿炳的内心世界吗？请同学们自读这一自然段，如果有让你深受感动的句子，就尽情地多读几遍，待会儿读给大家听听，把你的感受与大家分享。 （3）自由品读，交流感受。 4、合作朗读： 刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把《二泉映月》这首乐曲的意境完整地呈现给大家。（学生分组自由练习） 、汇报评析。 6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。惠的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。 （全班配乐齐读） 四、总结激情 中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声倾吐情怀。就这样，《二泉映月》这首不朽的乐曲诞生了，几十年，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。作为一个无锡人，我们都为拥有《二泉映月》这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。 五、布置作业： 有感情地朗读，并背诵第四、五自然段。 板书设计： 触景生情 二泉映月 倾吐情怀 转载自仪征漫网站