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《孙权劝学》七下23 一、教学目标 1知识与技能 （1）了解司马光和《资治通鉴》； （2）掌握中涉及的常用言词语，了解言语气词所表示的不同语气； （3）学习一些言实词和虚词的用法。 2过程与方法 （1）反复的朗读，能用现代汉语正确翻译； （2）理解意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。 3情感态度价值观 理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。 二、教学重点 品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。 难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 三、教与学互动设计 （一）创设情境，导入新 说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解他的其他方面。 现在，我们学习《孙权劝学》（板书《孙权劝学》）。 （二）自读感知，整体把握 1走近司马光 司马光（1019－1086），字君实，世称涞水先生，北宋政治家、史学家。著有《司马正集》。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。 2范读，请听清字音，明确停顿；3我们大声自由朗读； 4提示字音，卿（qing）　涉（she）　孰（shu）　遂（sui）　（为ei　更geng）多音字； 找出通假字途、涂，邪－耶，表反问语气，语末助词，译成“吗”； 6下面我们齐读； 这篇选自《资治通鉴》，我们了解一下，看注解。再找人读。 7请同学们结合注解疏通意； 8四人一组，找出小组问题，自己的问题在组内解决，解决不了的提出，一组一个代表，说不全的可以补充。 9重点句子，找出，画出，对不懂的字句或字义，找开，用黑色加粗的条纹加重； 10在译句子时重点词不能漏译； 咱们对号入座，调整顺序的有，蒙辞以军中多务，博士一词是官名，可以留用（国号、年号、官名、人名、书名等可以照录不译）； 11言中古今异译，但：只，只是，今是转折性连词； 12找一找古今异译的词； 13言译五字法，展示，并找人读取； 14一起朗读，出示中的四幅图，（一、孙权劝吕蒙学习图，二、孙权现身说法图，三、鲁肃与吕蒙论议图，四、吕蒙与鲁肃结友图）。 研讨：怎样读出语气？ 因为这篇是写人叙事的，要读出语气，就要从读言上下功夫，我们看看孙权的语言，我们结合孙权的身份。 卿今当涂掌事，不可不学，孤岂欲卿治经为博士郎，孤学读书，自以为大有所益。 第一句，严励、关心的语气； 第二句，怒气； 第三句，语重心长，现身说法。 这一段，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点的人？ 孙权，爱惜人才，好学，关爱部下，善劝 我们再看吕蒙，坦诚、豪爽、知过能改、肯于努力学习、能听取意见； 鲁肃，论职位、论才能都高于吕蒙，爱才、敬才、有礼； 吕蒙的变化对你有什么启示呢？ （师生之间互动） 中出现了两个流传至今的成语，找同学造句子。 【吴下阿蒙】，原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说，学识尚浅。现在多用他人有了转变方面，凡学识大进或地位低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 【刮目相待】，意思是用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 四、拓展升华 关于读书学习的名人名言也不少，请找出一两则，如：“读书破尤卷，下笔如有神”，“书到用时方恨少”，“少壮不努力，老大徒伤悲”，“知识就是力量”，“书是人类进步的阶梯”，结合我们所学的《孙权劝学》，想想我们该怎样对待学习。 板书： 孙权　　　　劝　　　吕蒙　　　　赞　　　　　鲁肃 爱才　　　　　　　　坦诚　　　　　　　　　　爱才 关爱部下　　　　　　豪爽　　　　　　　　　　敬才 善劝　　　　　　　　知过能改　　　　　　　　人雅士 好学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有礼