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《行道树》19 《行道树》教学设计　　 [教学目标]：　　 1．理解行道树——无私奉献者的形象。　　 2、品味本诗一般充满哲理的语言。　　 3、理解借物喻人，托物言志的象征手法。　　 4、学习奉献者的崇高精神。　　 [教学重点、难点]：　　 分析评价形象化的语言，由此感受行道树的无私奉献精神是本学习的重点，也是难点。　　 [教法]：　　 感悟、研讨、探究　　 [时安排]：　　 一时　　 [教具]：　　 多媒体　　 [教学步骤]　　 一、导入新，激发兴趣（分钟）　　 1、结合多媒体，请学生谈谈自己对行道树作用的认识。　　 2、简介作者及其作品的风格。　　 二、朗读练习，整体感知。（10分钟）　　 1、欣赏配乐朗诵，创设氛围。　　 2、欣赏完了，哪位同学能用一句话帮老师概括一下的主要内容？　　 讨论后明确：本主要是在写行道树的内心独白，表现了她富于牺牲精神和吃苦耐劳的品质。　　 3、散中有中心句，你能找出本的中心句吗？关键词是什么？　　 （提示：先速读将中关键的句子画出，再比较，看哪一句最能概括主旨。）　　 学生自由回答后明确：“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。　　 4、全班同学齐读，结合内容，以第一人称说说道行树是什么样的一棵树？　　 参考示例：我是一棵忧愁而快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存环境而忧愁，我为能替人类做贡献而快乐。　　 例：、我是一棵无怨无悔的树……　　 、我是一棵不被别人理解的树……　　 、我是一棵能承受痛苦的树……　　 、本中行道树具有怎样的精神品质？（自我牺牲、无私奉献、心系社会）　　 三、析一析——质疑探究，深入理解（10分钟）　　 1、通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。这种手法，我们可以称它为：以物喻人，托物言志。　　 2、那么行道树的形象和无私奉献者的形象哪些地方相似？　　 两者都为社会做出自己的贡献。　　 两者都为他人放弃安逸的生活。　　 他们的选择都是无怨无悔、心甘情愿的。　　 他们的付出都是不求回报的。综上所述，作者用行道树象征无私奉献这是非常贴切的，行道树身上浓缩了奉献精神的精髓。　　 四、说一说——演绎教材，情感体验（1分钟）　　 1、请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。　　 例：行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜样！　　 行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是城市因你而精彩。　　 2、本中张晓风写了自然界中的一个物，实际上是赞美了社会生活当中的一种精神，想一想，我们生活当中还有哪些物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此表达自己的思想，抒发自己的情感。请同学展开想像，搜索一下自己的记忆，自由发言。　　 ：小草，她，坚韧、顽强、执着。“野火烧不尽，春风吹又生。”　　 ：蜡烛，明知道自己会烧光，却仍然要点着。也有一句古诗，可以说明这一点：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”　　 ：还有蜜蜂，辛勤采蜜，为人类服务，自己的寿命却很短暂。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”　　 ：还有牛，辛苦地耕田，为农民服务，很勤奋，能吃苦。鲁迅先生曾这样说牛：“吃的草，挤出的是奶”　　 ：路灯，孤独、寂寞，却给别人方便。…　　 五、找一找——思考人生，主题升华　　 行道树，蜡烛，牛、蜜蜂、路灯、他们的这种牺牲精神是什么精神的体现？象征了什么样的人？你能举例子说明吗？　　 学生举例：（如：清洁工人，白衣天使，教师、科学家、航天英雄、士兵、公安干警等。）　　 六、拓展延伸（分钟）　　 播放《好大一棵树》TV，　　 要求：在认真欣赏完这首歌曲后，请同学联系谈一谈自己的感受。　　 （引导：从无私奉献这一点谈）　　 七、作业　　 1、多媒体展示堂练习　　 2、仿写练习　　 例：如果我是一棵小草，就要为自然增添一分春色；　　 如果我是 ， ；　　 如果我是 ， ；