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《郑成功》三 fnt size=“6”《郑成功》教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数：70 《郑成功》教学设计三 实践 感悟 入情 ——《郑 成 功》教 学 设 计 作者：朱卫东 ：转载 发布时间：2006-7-31 1:24:4 发布人：adin 减小字体 增大字体 一、教材说明苏教版小语第九册26《郑成功》是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂了解情况郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。二、教学目标 1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读，简要复述。 3、学会本9个生字，理解由生字组成的词语。 4、凭借的具体语言材料，读懂内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。三、教学准备 1、前布置学生通过网络查阅台湾和郑成功的有关资料。 2、自学生字词，熟读。 3、多媒体、道具等。四、教学流程 （一）创设情境，导入题。孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（出示一组民族英雄录像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），其中这一位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。（板书题）（二）交流信息，了解人物。 孩子们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括）你们是怎么知道呢？（用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及字等资料，相互交流）。 [教学设想：借助网络，学生自主探索，搜集了大量有关郑成功的资料，这是将内阅读和外阅读有机结合起，深化了内阅读，突出了语教学的开放性。] 前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个非常好的学习习惯。由此可以看出大家前已经认真预习了，带生字的词语会读吗？ 出示一组词语指名读，教师随机纠正并鼓励。 △读一读，相信你们一定能读准！ 残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽 你读得真好！就请当小老师，带着大家读读看。生字这个“拦路虎”了，读书就顺畅多了。 [教学设想：培养学生独立的识字能力] （三）自读，整体感知。 1、用自己最喜欢的方法读，要求把字音咬准，句子读通顺，有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成。 2、读完了以后，请大家思考一下中的哪一句话最能概括郑成功的伟大功绩？（板书：收复台湾、建设台湾） 3、根据这一句话能不能设计一些问题呢？ 4、在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？过渡：根据大多数同学的意见，大家最感兴趣的是郑成功如何“收复台湾”。现在我们就学习这一部分的内容。 [教学设想：抓住中的关键句，这样就能整体把握内容，培养了学生的概括能力。问题让学生提，答案让学生思，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的指导者，引导者，诱导者。] （四）精读感悟，披入境 1、前老师搜集了一段郑成功收复台湾的录像，我猜想大家一定很喜欢，让我们一起看看吧！（出示电脑） 2、看完了这一段录像以后，你们有哪些感受呢？ 3、下面请大家自由地朗读4—节。一边读一边想一边划，把你认为感受最深的句子找出，再读一读，然后小组相互交流。 4、学生精心读书，教师巡回指导。 、假如这时候你就是一名水兵，或者是一名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过中的语言表达出呢？ [教学设想：学生提出每一点感受，教者随即让学生找出句子反复阅读，启发联想，领略的气势和内蕴。尊重学生在学习过程中的独特体验。如：学生在反复阅读“这支前进中的庞大军队……战旗”。仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威武雄壮的队伍站在面前；在读到“英勇的郑军官兵……失去威力”时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。……学生通过不同的朗读方式表达当时那种内心真切感受，同时也培养学生良好的语感。] （五）设置场景，积累内化。 1、郑成功的军队勇猛善战，终于打败了荷兰侵略者，胜利地收复了台湾，将士们决定举行一次中外记者新闻发布会。（出示：新闻发布会场景，并伴奏喜庆音乐。） 2、主持人讲话：新闻发布会，主要有两个方面的内容： 郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复台湾的激烈场面； 回答中外记者的问题。 3、各小组推荐一名将士上台参加新闻发布会。（戴上军帽子）看谁表演好，老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。 4、主持人小结：今天的这个新闻发布会开得非常成功，让我们永远铭记这位伟大的民族英雄——郑成功。 [教学设想：创造性地复述内容实际上是一种积累内化的过程，使学生对的语言字有更深的感悟，而且形式新颖，学生兴趣盎然。] 五、教学后记 《郑成功》是苏教版小语第9册中的一篇。教者力求体现《语程标准》精神，牢记学生是学习和发