一年级语文上册《江南》教案（西师大版）.docVIP

一年级语文上册《江南》教案（西师大版） 一年级语上册《江南》教案（西师大版） 教学目标 1技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵。 2知识目标：复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 3情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和插图，正确、流利地朗读并背诵，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具：自制AI光盘，放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具：生字卡片。 时安排 1～2时。 教学过程 一、利用AI创设情境导入新 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象) 小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书题。学生借助拼音齐读题两遍。 教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。 二、初读 1借助汉语拼音自由地轻声读。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 2数一数，共有几行，是由几句话组成的。 3检查自读情况。问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。 4教师范读、领读。 三、学习生字 1 指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。 2学生拿出生字卡自读，教师相机正音。 注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。 4指导写字：可、江、采、鱼。 (1)记住字形。 分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字分析记忆字形。 “可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 “江”：三点水加“ 工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。 “采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花?? “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴?? (2)指导学生按笔顺提示描红。 (3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 (4)指导学生在田字格中书写。 ()生练习写生字后师点评。 四、精读 1 学习诗的一、二行。 (1)指名朗读诗的一、二行。 (2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 (3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。 2学习诗的后五行。 (1)指明朗读诗的后五行。 思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏) (2)鱼儿在叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在? 指导反复朗读：“鱼戏叶间！鱼戏叶北。” 展示鱼儿在叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 展开想象：鱼儿在叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在叶间游玩的欢快情景。 教师揭示：鱼儿在叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。 (3)指导有感情地朗读诗句。 问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢? 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。 五、背诵 1尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵。) 2抽生背诵，说说你用的什么方法背诵。(看图记、根据重点字词记、想象记) 六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景 4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。 七、总结 通过本的学习，我们学会了本的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。