三年级下册《大作家的小老师》教案.docVIP

三年级下册《大作家的小老师》教案 三年级下册《大作家的小老师》教案 第一时 一、揭题导入 1、揭题，板书题 2、质疑：大作家是谁？小老师呢？为什么要拜小老师呢？ 二、初读 1、带着上面的问题自由读，读准生字字音，读通句子。 2、检查自学：读字词，分节读，提出不解的词讨论。 3、能回答上面提出的问题吗？板书人物名称 三、整体把握 1、读，找出转换情节的两个关键词：临别时 事后 （加上“有一次”） 把分为三个部分 2、分部分请同学读，说说各部分写了什么。 四、指导写字 作业：抄写生字词；读熟；找找关于萧伯纳的资料最终形成的板书： 10 大作家的小老师 萧伯纳 娜塔莎 有一次 临别时 事 后 第二时 一、题目切入（板书题） 1．今天我们继续学习第10，请你读一下题（指名学生读题）。 作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？ 你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等） [出示：第一句话] 谁能读好这句话。 2．你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？ [出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱] 发现什么没有？ “小”给你怎样的感觉？（更讨人喜欢。形象更可爱。） 3．娜塔莎讨人喜欢吗？请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。 谁读你画的句子？[生读] [出示：小姑娘的图。] 是她吗？可爱吗？谁把她读得再可爱一些？ 4．一起读一下第一自然段。（生齐读） 二、学习重点段落，走近萧伯纳 1．我记得上节，我们还留了一个问题？ [出示：大作家为什么要拜小老师呢？] 书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全，看看能不能从中找到答案。 2．哪位同学先汇报一下自读收获。 3．一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先读一读他们临别时的对话。 [出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读？ 他的目的是什么呢？ 所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说) 4[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”] 这是个怎样的萧伯纳？(幽默) [出示：第一自然段最后一句话。] 这又是怎样的萧伯纳呢？(有童心) 现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？ [出示：他想……]原他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起模仿一下好吗，站起，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。 三、走近小姑娘 1．可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢？那个词可知萧伯纳的确是没有想到。（生找出“出乎预料”） 他“预料”的是什么？小姑娘也许会？（可以设计一个说话练习）结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟） [出示：请你……和图片] 你觉得小姑娘是个怎样的人？ 结合自己的理解读一下这句话。 口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生]（评价） 2．出示：第四节 什么叫“为之一震”？ 他被什么震惊、震撼了？ 他意识到了什么？ 谁读一下这句话！ 四、是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节] 1．谁读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？第二句：关键词是什么？ [板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么？ 2．“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。（感激、尊重） 3．现在明白“大作家为什么拜小老师了吧？”用自已的话说一说。 通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳？ 五、同学们，当我们再看题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？ 后有一个复述的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。 六、外拓展 1读一读关于谦虚待人的名言、小故事。 2把这个故事讲给父母听。