二年级上册《我要的是葫芦》课堂实录.docVIP

二年级上册《我要的是葫芦》课堂实录 二年级上册《我要的是葫芦》堂实录 一、 紧扣题，感悟主题。 1、 谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。远看就像大灯泡，走进从点不着。生:葫芦。师：真聪明，一下就猜对了，我们看看图片。 2、 出示葫芦图片，这就是葫芦，我们一起读一读，生认读葫芦，师强调芦读音，葫是二声，芦也是二声，当葫芦二字连成一个词时，芦变成轻声。生读葫芦。师生一起板书葫芦二字。 3、 你见过挂在藤上的葫芦吗？请一位同学指一指葫芦藤在哪里？认读葫芦藤 ，生跟读,怎么才能记住这三个字？1生:这三个字上都有草字头。2生：用加一加的办法可以记住，葫是草字头加上姓葫的葫，芦是草字头加上户，藤是草字头加上腾。 4、 葫芦都能用做什么？1生葫芦可以用做乐器，我听过有人吹葫芦丝。2生：把葫芦画上图案当工艺品。3生：葫芦还可以装水 装酒。师小结，葫芦的作用真大，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”把题补充完整。生读题。 二、 变序阅读，读出质疑。 1、 这个人最终得到葫芦了吗？让我们带着问题走进故事。 出示读书要求：1、读准字音，读通句子。2、标出段的序号。生自读，并标段的序号。 2、 读了故事，请你看看中的两幅插图，你发现哪些不同？1生：这两幅图上叶子不同，第一幅图上的叶子是绿绿的，第二幅图上的叶子变黄了，上面还有许多蚜虫。师：你观察得真仔细。2生：我发现第一幅图上挂着许多小葫芦，第二幅图上小葫芦都落在了地上。 3、 师小结：刚开始，种葫芦的人看到自己种的葫芦，美滋滋地想“我要的是葫芦”，后却让人遗憾，为什么会这样呢，一起走进故事，寻找答案。 4、 请同学们在中找到描写第一幅图的句子读一读。 你找到的是第几段？这一段有几句话？分别写了什么？用铅笔划出。 （ ）的小葫芦 请你仿照这样的句式夸一夸它们吧。 （ ）葫芦藤 （ ）叶子 （ ）小花 、 种葫芦的人看到这棵葫芦是什么心情？读出高兴的心情吧。 学生读第一段。 6、 难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次。可是，你们瞧，没过几天，葫芦变成什么样了？ 1生：葫芦都落了。2生：葫芦叶子上生了许多蚜虫，都落了。 7、 看到这样的情景，什么心情？ 生：伤心、难过。 2：带着这种心情读一读这一段吧。 生有感情读最后一段。 三、 感悟语气，训练语言。 1、 通过刚才的朗读，我们知道种葫芦的人看到自己的葫芦满心欢喜，有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想—— 出示句子：有几个虫子怕什么！ 意思是什么？生：有几个虫子不用怕。 比较句子： 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 学生练习朗读。 师：你觉得哪个句子更强烈些？用你的读表达出吧。 2、 那个人盯着小葫芦，自言自语地说---------- 出示句子：我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 自言自语什么意思。生：不和别人讲话，自己和自己说话。师：请你用这样的语气读一读。 4、一位邻居看见了，对他说—— 出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ 能不能用邻居说一句话。1生：小明是我的邻居。2生：我帮邻居张爷爷送牛奶。 做动作体会“盯”。 出示盯，这个字怎么读？请你盯着老师看一看。 盯和看有什么差别呢？生：聚精会神的看就是盯。 师：这个词用得好。 学生读句子。 、 当热心的邻居劝说时，种葫芦的人却奇怪的说--------- 出示句子：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 学生体会语气和意思。 比较句子： 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 6 、 请两位同学扮演邻居和种葫芦的人分角色朗读。 四、知事明理，续编故事。 1、 故事读完了，请同学们想一想，种葫芦的人为什么没有得到他想要的葫芦？1生：叶子上生了蚜虫，种葫芦的人没有及时治疗，葫芦就长不大了，后就落下了。2生：叶子长得茂盛，葫芦才能长大，不能只盯着葫芦而不管叶子。 师小结：叶子和葫芦之间是有联系的，不光是植物，许多事物之间是有联系的，做事情要注意事物之间的联系。 板书 绿叶 葫芦 相互联系 2、种葫芦的人看到自己的葫芦都落了，会想些什么？ 生：我当初不应该不听邻居的话，应该及时把蚜虫治一治。 生：叶子上有了蚜虫一定得赶紧治呀。 3、故事还可以继续，我们接着编。到了第二年春天，种葫芦的人又种了一棵葫芦，长得和去年一样好——————————————————————————。 生：种葫芦的人吸取了教训，赶紧买了杀虫剂，把蚜虫治死了，葫芦长得赛过了大南瓜。 五、 指导写字，写好竖心旁的字。 1、出示 怪和慢，生观察字形。 2、提醒竖心旁笔顺和两个点的位置。 3、师范写，学生书空。 4、学生练写，评价。 六、作业布置。学生练写带有竖心旁的字。