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苏教二册 《小松树和大松树》教学设计
苏教二册 《小松树和大松树》教学设计
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、学会本9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
重、难点:
1、能有感情地朗读。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
时划分 两时
第一时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读。
2、学会本的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解的主要内容。
教具准备:
多媒体、生字卡片。
教学过程:
一、导入
今天,我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、齐读题。
4、读了题后,你想知道些什么?
二、初读
1、放多媒体动画,听故事。
2、自由读。
要求:读准字音,读通句子。
3、再读,标上小节号,画出生字词。
生按要求自学,师巡视指导。
4、检查自学效果。
、正音。
听:是后鼻音。
呢:读轻声。
惭:读平舌音。
伯伯:第二个伯读轻声。
(1)自读,同座位互相读,互相纠正。
(2)指名读,开火车读,齐读。
(3)把生字词带入中再读一读,把读通顺,碰到长句子多读几遍。
(4)指名分段朗读,师生共同纠正,评议。
()以下几个词作重点指导:
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解
1、再次指名朗读。
2、主要讲了什么内容?
(1)刚开始学时,你们提的问题已经弄懂了哪些?
(2)剩余的问题,我们下节继续学习,弄懂它们。
四、教学生字
1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩:“孩子”所以就是子字旁,与“子”有什么区别?
3、自学后的生字笔顺表,并试着描红。
4、反馈检查:“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导:
低;不能忘记最后一笔点。
孩:子字旁要分三笔写成,第三笔是提。
、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、师在学生说的同时,重点指导以下几个字:
答:中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。
孩、低、听、伯:都要写得左窄右宽。
多:第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写,师巡视指导。
教学后记:本的生字学生掌握的较好,“惭愧”这词学生较难认读。
第二时
教学目的:
1、能分角色朗读,并能读出不同的语气。
2、理解内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。
教具准备:
生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读。
二、细读
1、细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢?
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
(1)自读第2自然段,边读边想:你知道了什么?
(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
(3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出吗?
()自己练读,指名读,评议。
(6)有感情朗读小松树的话。
(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?
3、细读第3自然段
(1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。
(2)通过风伯伯的话,你知道了什么?
(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出的?
(4)有感情练读风伯伯的话。
()齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
(1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)
(2)你能学学小松树的样子吗?
(3)这时他会想些什么呢?
(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?
、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
(1)分角色朗读、表演
(2)指名分角色朗读,评议。
(3)发头饰,自由组合表演。
(4)指名上表演。
()评选最佳演员。
板书设计
教学后记:
1、学生能够分角色朗读,读出不同的语气。
2、通过学习,学生懂得了做人要谦虚,不可盲目自满,看不起
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